游戏体验 班级管理中的心理学视角

《游戏体验 班级管理中的心理学视角》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2011年青州市班级管理金点子成功案例申报表单位（全称）：青州市王坟镇永兴希望小学类别学校管理题目游戏体验：班级管理中的心理学视角作者姓名李刚问题的提出有一次班委选举中，在自我推荐环节，有几个同学表现得非常积极，但是从平常的表现来看，这几个同学的管理、组织能力都不是很好，并且很少参加班级组织的活动。所以，直接让这样的同学担任班委成员是不恰当的。但是，如果简单拒绝这些同学，势必会严重打击他们的积极性，也会引起其他同学的抵抗情绪。那应该如何正确处理这件事情呢？解决问题的方式方法步骤一：通过讨论法，使同学们认识

2、班委的性质。步骤二：全班同学进行“抓瓜子”游戏，明白愿望（或激情）与实际能力之间的关系。步骤三，通过自我推荐、民主投票和教师推选三种方式进行了班委成员的选举。步骤四：通过游戏“身体拼图”，学生认识到只要我们肯努力，积极动脑，困难总会得到解决。效果1.同学们认识到，单凭一时的激情是做不好事情的，激情和能力是把事情做好的基本条件。2.看似无法解决的问题，总要试一试，不断调整方法和策略，问题往往会得到解决。3.选举出来的班委具有很好的工作积极性，能力方面也得到了很大的提升。4.“双人制”班委给同学们提供了很好的

3、提升和发展平台。5.现任班委经常为班级管理想出新奇的点子，如班级文化设计、纪律、卫生活动开展等。评审意见游戏体验：班级管理中的心理学视角一、问题提出人口学资料：五年级，51人，年龄在11—13岁。在班委选定上，我们班实行轮换制度，每一月更换一次班委。班委成员选定方式有自我推荐、民主投票和教师推选三种方式。有一次班委选举中，在自我推荐环节，有几个同学表现得非常积极，但是从平常的表现来看，这几个同学的管理、组织能力都不是很好，并且很少参加班级组织的活动，可以看出这次学生自我推荐可能是凭借一时的热情。所以，直接

4、让这样的同学担任班委成员是不恰当的。但是，如果简单拒绝这些同学，势必会严重打击他们的积极性，也会引起其他同学的抵抗情绪。那应该如何正确处理这件事情呢？现代教育理念告诉我们，教育要尊重学生个体性的发展，要多样性评价学生，使学生在学习、生活、社会适应、心理健康等方面都取得与个体相适应的发展，达到开发学生潜力，提升人生价值的目的。近年来，素质教育的开展让我们更清楚地认识到学生发展的多样性，发展空间的广阔性。与此同时，怎样的教育是素质教育成为广大教育工作者教学研究的热点。某心理学专家曾说过，在一定程度上运用心理学

5、的方法进行的教育就是素质教育。本案例就采用了心理学中的游戏体验法，使学生在游戏中认识和解决班级管理中遇到的问题，通过亲身实践明白一定的道理。二、问题解决的方法从上面的案例中，我们可以看出：（1）这几个同学平常的表现并不适合担任班委成员，因为他们的一贯表现与班委的基本要求相差很大。（2）这几个同学突然要自荐担任班委成员很可能是出于一时的激情或者对班委的性质认识不清，这就难以保证在真正担任班委之后，他们的表现是怎样的。如果担任班委之后表现和以前的表现一样，那么就会严重影响班委在班级管理中的重要作用。（3）激情

6、和能力是做好班委工作的必备条件，只有激情是远远不够的；如果能力缺失就往往会形成一种挫败感，随之而来的是激情的丧失。（4）简单地拒绝他们的推选很容挫伤班级其他同学的积极性，同时对他们也是一种伤害和打击。（5）如果采取直接告诉大家，“担任班委必须有怎样的能力或者说担任班委成的都是些能力很强的同学”等说服方式是不可行的，因为这会显得教师对班委成员的选定很有预设性，这与我们人人参与班级管理是相悖的，在一定程度上也表现出教师对学生的不信任。平时表现与自我推荐比较激情或认识不清班委担任班委的条件与他们的平时表现不符接

7、受他们很可能影响班级的管理不接受他们会影响同学们的积极性直接说服，效果很可能适得其反通过以上分析，我决定使用讨论法、游戏体验法等心理游戏的方法使学生们明白其中的道理。步骤一：通过讨论法，使同学们认识班委的性质。有些同学可能是对班委性质认识不清，认为班委的工作就是管着别人，是一种权利的象征，并且可以要求他人做好而自己享受特权。我在班里组织了一次自由式讨论，讨论的题目是“你心目中的班委是什么样子的？”。我把讨论的重点落在了以前曾经担任班委的同学身上，通过他们的现身说法可以很好说明我们要讨论的问题。另外，我引导

8、同学们采用分条表述的方法将班委的真实性质罗列出来。（1）班委首先是服务大家的组织。（2）班委成员要具备一定的组织、领导和管理能力。（3）担任班委可以锻炼自己很多方面的能力。（4）担任班委不是一件很轻松的事情。（5）班委成员没有特权，在号召别人做事情之前，自己先要做好。（6）一定程度上，如果管理不当，班委会招惹一部分同学不高兴。步骤二：全班同学进行“抓瓜子”游戏，明白愿望（或激情）与实际能力之间的关系。经过讨论之后，我要同学们明