[精品]浅谈多媒体教学中的缺憾与对策

《[精品]浅谈多媒体教学中的缺憾与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈多媒体在辅助教学屮的缺憾与对策吉林省大安市第五小学郑斌吉林省大安市联合小学刘雪娟摘要：随着计算机技术和多媒体技术的发展，多媒体计算机辅助教学得以推广，多媒休课件在教学中的运用也越來越广泛。多媒体集图、文、声像于一体，以其声像并茂、视听结合的特点，以直观形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音效等多种形式去感染学生，激发了学生学习兴趣，是现代教学中一种冇效手段和途径。随着多媒体在教学屮的广泛应用，多媒体在教学中的辅助作用日益明显，受到了众多教师青睐。但是，世上没有一种事物是完美无缺的，众多教师在使用多媒体教学时过分抬高了多

2、媒体在辅助教学中的作用，走上了极端，使多媒体教学惹來了争议。关键词：多媒体课堂教学多媒体辅助教学当今世界现代科学技术口新月异，而“现代教育技术”像一颗璀璨的明珠闪现在我们面前，让教育再次显现出亮丽的风彩。自从多媒体引入课堂，使“黑白”世界变得有声有色。它为课堂教学创设了一个优良的情境，开阔了学生视野，使抽象的难以理解的知识具体化、实物化。图、文、声、画并用，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，多角度地激发学生的好奇心与求知欲；使课堂教学生动、形彖、直观、感染力强，使学生的认知渠道多元化，大大增强课堂信息量，实现课内外的

3、沟通，全面提高了课堂教学效率和学生的整体素质，对于教学改革有着积极地推动作用。多媒体在教学中的应用使广大教师在传统教学的困窘中看到了希果，他们被CAT（i

4、-算机辅助教学）这一新兴教法的强大功能和优势所吸引，做了许多尝试。尤其是在一些公开课、观摩课上，精美的课件让人无可挑剔。然而，世上没有一种新生事物能够完美无缺，随着多媒体辅助教学的广泛应用，一些教师凡公开课必用多媒体，觉得如若不用变会跟不上形势，不够档次，以至走上极端,似乎离开了多媒体就无法教学，没有摆正多媒体在教学中地位，以至在使用多媒体教学上出现了许多缺憾，具

5、体表现在以下几个方面：一、教学内容的直观化遏制了学生的想象力与创造力以语文教学为例，教师为了追求视觉效果，总是将课文中所描绘的内容制作成图片让学生欣赏,但却忽略了一点，文字的欣赏过程是形象再创造的过程，艺术形彖的创造也是审美的过程。这一过程正是陶冶读者情操、提高艺术素养的重要环节。把生动的艺术形象化成简单的图画、照片，使欣赏着一廿了然，即使多美的艺术形象也会变得索然无味，犹如一杯白开水。俗语说“一千个观众就有一千个哈姆雷特，就有一千个林黛玉”。教师用一览无余的画面绝对不能代替学生丰富的想象与创造，这样会使学生的想象力

6、受到限制，失去参与审美活动的机会，达不到一文学欣赏的“共鸣”。二、课件教学程式化，教师不能因材施教多媒体教学改变了“一张嘴巴一支粉笔”的传统教学模式，给了学生更多感官的刺激和更加形象具体的感知体验，为学生创设了尽可能真实的情境。但教师在发挥多媒体强人信息功能时，无意屮把教学过程模式化了。因为CAI制作先把教学过程分成若干步骤，再用计算机程序连接起来，在教学过程屮是很难改动的。教师只能按预先设计好的模式一步步进行演示，即使教师对某些内容可适当调整，但整个过程实际上是由电脑所控制，教学时教师往往不能根据学生的课堂表现，及

7、时调整思路，因材施教，往往把学生思维带入自己设计的思路中，教学成了现代教学手段的“填鸭”。三、师生对话成了呆板、枯燥的“人机对话”课堂教学是在教师指导下学生学习知识、掌握技能的过程。教师的语言、神态、动作甚至笔迹,都能引发学生兴趣。现今不少多媒体教学，CA1贯穿整个教学过程，手段单一，情感交流的课堂变成教师点鼠标，学生观银幕的“人机对话”。教师忙着操作机器，学生忙着看银幕，可谓学生只见机器不见人，教师变成放映员。试问，此种课堂怎能调动学生探究的兴趣呢？四、创造性劳动变成单一的机械制作课堂教学实质是一种创造性劳动，也可

8、称为一件艺术品。但冇些教师过度强化多媒体教学，花费了大量经历与时间，反而使钻研教材的时间大大减少，木末倒置，抑制了教师的创造性。电脑打字代替了板书，致使书写能力未能发挥，逐渐忽视了基本功训练。多媒体教学逐渐取缔传统的课木加粉笔是吋代的必然。但是，它仍处于探索阶段，我们的课堂教学，只能借助于它的“辅助”作用，且不可取而代之，这样将失去现代教学的积极意义。那么，在教学屮如何充分发挥多媒体辅助作用呢？现就我自己实践谈些看法。首先充分运用其声像并茂、视听结合的特点，进行合理的演示教学学生思维多以直观形象思维为主，对图形概念的

9、理解较为困难，而若用多媒体与图形教学内容巧妙结合则可变抽象为形象，变无声为有声，以动态行式展示形成过程，就会使抽象的、复杂的图形变得容易理解，就会收到事半功倍的教学效果。利用声音创设信息环境，增强直观教学力度。学生通过听觉来体验接触周围世界，积累表彖和经验，增长知识，使形象思维和抽象思维相互渗透，有机地结合。通过听觉，使学生在头脑中形成一个有序