浅谈高职多媒体教学中的问题及对策

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1、浅谈高职多媒体教学中的问题及对策　　【摘要】随着网络信息时代的发展，越来越多的多媒体等科学信息技术应用到高职的课堂教学当中，为教学方式和效果注入了新的活力。但是高职多媒体教学也存在了很多问题，本文通过分析这些问题，为多媒体的教学提出有效的对策。　　【关键词】高职；多媒体教学；问题；对策　　随着网络信息时代的发展，多媒体作为一项新型的便利的教学方式，被越来越多的高职学校应用。多媒体教学的注入，不仅优化了教学的环境，齐全了教学设备，还能有效培养学生的自主学习能力和探取知识的能力。但是，多媒体教学中也出现了不少问题，因此必须加以重视，真正合理有效地利用多媒体的教学资

2、源，提高教学效率。　　一、高职多媒体教学存在的问题　　1.教师主导地位下降　　高职的多媒体教学中，学生学习是主体，在求知过程中是主动争取者，教师组织引导学生探索求知。但是多媒体的运用使学生在某些学习过程中可以通过多媒体自主学习，过于强调了自身学习的主体地位，忽略了教师的从旁指导和教育，从而使教师的主导地位下降。有的学生甚至不断放任自己，盲目、松散、低效率地学习。　　2.学生自主能力缺失　　多媒体的网络教学，使课堂的教学内容图文并茂，知识的信息量大大增多，面对大量的语言图像信息，很多学生不知该如何取舍，毫无目的和重点。一些学生在查阅资料过程中不能够自主进行选取，

3、缺乏过去最本质的学习方法和学习动力，面对丰富的多媒体环境，不能监控、检测和准确地评价自己的知识储备和学习水平。由于自主学习能力的缺失，很多学生不能及时地将所学知识进行反馈和指导，更不能监督自己定期复习，影响学习任务的完成。　　3.师生情感交流欠缺　　在多媒体教学环境下，师生之间、学生之间的交流都依赖网络环境，缺乏言语上的面对面交流和讨论。相互交流的缺少，严重影响了教师和学生之间的感情变化，学生的学习与生活之间越来越孤立，性格和情感都会产生相应的变化。缺乏相对的情感交流会让学生在学习过程中感到困惑和迷茫，封闭心灵，缺乏对社会环境的适应能力，对人格的形成和发展产生

4、了很大的障碍。　　4.学生学习效率下降　　多媒体的教学环境能够使视听效果的直观性大大增强，既生动又形象，但是过度地依赖多媒体教学则破坏了最原始的教学规律以及教学本身所包含的文化传扬精神和底蕴。学生会过多的把注意力集中在各自感兴趣的视觉听觉效果上，无法专心地投入学习真正有价值的教学内容，容易使学生在课堂上走神，注意力不集中，丰富的画面和图像也会让人产生审美疲劳，严重影响学习效率。　　二、提高多媒体教学效率的对策　　1.协调教师教学的主导作用和学生的主体关系　　在教学过程中，教师的主导作用不容忽视。首先，教师必须充分了解学生的学习兴趣和学习水平，为学生的学习情况做

5、出正确的定位，根据定位引导学生制定相应的学习计划和学习目标。其次，教师要针对不同学生的学习水平，尊重学生个体差异性进行区别辅导，在充分发挥学生学习主体地位的基础上强调教师的主导作用，引导学生科学学习。最后，教师还要精心做好备课工作，利用丰富的教学内容调动学生学习的积极性和主动性，挖掘学生的学习潜能，培养学生自主创新的学习能力。　　2.坚持多媒体教学和传统教学相结合的方法　　传统的教学方法和多媒体教学都各有优势和缺陷，只有完美地将两者结合，取长补短，才能取得意想不到的教学效果。多媒体教学能将枯燥的文字概念转化成形象生动的视觉效果为学生展现，而传统的教学更注重师生

6、之间的互动和交流过程，这种情感交流对学习更有促进作用。教学的过程，不但要争取传授流动的知识，还要注重教师和学生之间的情感语言交流。因此，坚持多媒体教学和传统教学相结合的教学方法，更进一步地将网络教育与传统教育的优势互补，让两者合二为一，才能真正提高教育教学水平。　　3.合理使用多媒体教学资源和教学手段　　在多媒体教学过程中，教师应该把握好运用多媒体教学资源的程度。教师根据教学目的设计教学内容，根据教学对象规划教学方法进行知识的传授。多媒体教学手段的使用，既要适时，也要适量，既要加大课堂的信息量，也要为学生创造交互式的学习环境，营造互相合作、互相交流、互相探究的

7、学习氛围，科学合理地使用多媒体教学资源和教学手段，从而创造更丰富更精彩的课堂教学形式，优化教学结构，大大提高教师的教学效率和学生的学习积极性。　　三、结束语　　多媒体教学合并了图像、动画、音频、视频等多种媒体信息，将这些教学信息有机整合、科学教学，无疑给教学课堂上增添了丰富的内容，但教学过程中也会出现很多问题。因此，这就需要教师对备课和教学工作引起足够的重视，要加强临时应变和课程调整的能力，将传统教学与多媒体教学优势互补，相互借鉴，有机结合，逐渐完善教学管理的交流与研究，提高教学质量，提升教学效率，激发学生的学习积极性和主动性，挖掘学习潜力，大幅度增强学生的学

8、习能力，从而实现教学的最终目的。　　参