浅谈高职英语教学中的问题及对策

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1、浅谈高职英语教学中的问题及对策　　【摘要】当前，高等职业教育实现了跨越式的发展，已成为我国高等教育不可或缺的重要组成部分，成为我国经济建设，社会发展的重要支柱，英语作为一门基础课，在高职教育体系下其教学目的，教学方法及教学内容上也被赋予了新的内涵，本文作者分析几年来高职英语教学中发现的问题，及时总结经验教训，对提高高职英语教学提出了几点建议。　　【关键词】高职英语教学问题建议　　在高等教育的不断发展中，世界各国对高等教育的重视程度始终未变。今年来，我国对高职教育的发展予以了越来越多的关注。我国依据目前经济状况，不断大力促进高职教育的发展，完善高职教育体系，

2、同时赋予了高职教育新的内涵。然而，在高职教育的快速发展，存在的问题也逐渐增多，如办学条件硬件参差不齐，生源质量普遍较低以及办学质量不尽如人意等等。　　一、高职学生的英语学习现状及存在问题　　1.学习英语缺乏兴趣　　许多学生对英语这门课缺乏兴趣，其原因就在于英语基础能力较差，无法听懂老师所讲内容，并且缺乏学习英语的积极性与主动性。同时，由于传统英语教学方式，如背单词，翻译课文等等更是无法提起学生对于学习英语的主观能动性。　　2.英语基础较差，程度参差不齐4　　高职院校招生由于录取分数线较低，同时接受大量被调剂学生。因此造成高职院校学生生源质量普遍较低，英语能

3、力更是不尽如人意。此外，高职院校所招学生一般分为两类。一是职业高中毕业生（对口生）；二是高中毕业生（普高生），二者英语水平不一，高中毕业生的英语水平明显好于职业高中毕业生。这也就导致了学生学习英语程度上的参差不齐。　　3.欠缺学习方法　　高职学生由于其英语学习基础较差，对于如何学习英语不甚了了，更不会有计划的，循序渐进的学习方法。同时，学生对于时间的利用也缺乏规划性，被动地听讲、被动的完成作业这都导致了学生对于英语的学习淡漠，更使老师无法有针对性地授课。　　二、相关建议及对策　　1.调整教学方式　　英语教师需要根据学生的不同情况调整自己的教学模式。例如，角

4、色扮演，情景对话等能够使学生有代入感的英语教学方式。一方面可以打开学生的想象力，促进其创造力的发展并活跃课堂气氛。另一方面，调动学生的学习英语的主动性与积极性。此外，英语教学中的四大能力（听、说、读、写）是四个具有内在联系，不可分割有着其内在联系的能力。因而，英语教师需要根据学生学习的不同状况、不同程度以及其学生个人能力等多方面因素综合考虑其英语教学方式，使其教学对学生具有针对性。4　　此外，对学生的独立思考能力的培养也是教师所必须关注的。对语法的掌握、对问题的解决、对文章的理解，都需要学生自己通过独立思考、积极参与，通过老师的不断引导，从而不断主动地获取

5、知识并且体验学习带来的快乐。　　2.明确英语教学目的　　英语作为我国基础学科之一，随着经济的不断发展，其重视程度也来越大。因此，英语教学的基本目的也越发的偏向实用性，即熟练掌握基础英语知识，初步运用英语交际能力。而在英语知识掌握方面，其基本要求是，具有拼读能力，英语应用能力，掌握正确发音以及听、说等写作能力，为学生迈入社会打下良好的基础。　　3.调整教学内容和层次　　在英语的教学中，我们要根据对学生英语学习情况的不同予以不同的教学方法和教学内容。国家教委要求，高职学生需要通过高等学校英语应用能力考试的A级或B级。因此，对两类学生在英语方面的教学要求也是不同

6、的。对口生则是以基础语法以及日常用语为主的教学内容，旨在对其英语水平的提高。普高生以短文分析和应用写作为主的教学内容，旨在对其综合素质逐步培养。然而，无论是哪一类学生，其教学目的都是确保学生能够对英语基础知识以及英语应用能力有一个良好的掌握，并使其在一些英语的相关业务中拥有基本的处理能力。　　4.培养学生学校的自学能力　　自学能力对于学生的一生来说都有着深远影响。因此，英语教学须要使学生以主人翁的精神，主动、积极地加入到平时的英语课堂当中，从而把握英语的学习规律以及学习方法。同时增强其自身的自我调节能力以及自我和自学教育。4　　此外，外语能力的提高主要是靠

7、学生的主观能动性，简单来说，就是学生能够会学、愿学以及学好。这就对英语教师提出了一个新的要求。教师需要从记忆规律，知识脉络以及认知方式等几个方面，运用学生能够接受的直观有效的方式，从而激发学生的自主学习能力。　　5.加强师生交流　　英语教学中需要学生与老师相互配合的教学内容较多，这就要求学生能够积极主动地参与进来。因此，这就要求英语教师能够利用这一特点帮助学生建立自信以及解决不必要的心理障碍，从而能够积极主动地加入到课堂之中，达到教学目的。　　总之，高职英语的教学时一个具有深远意义的话题。随着我国经济的不断发展，我国整体国力的不断提升，对于人才的需求非常旺

8、盛，这都对高职院校提出了新的挑战。传统的英语教学已近无法满足现在社