浅谈高职会计教学中存在问题及对策

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1、浅谈高职会计教学中存在问题及对策【摘耍】高等职业教育作为高等教育的重耍组成部分，其培养日标是为生产、服务和管理第一线培养具备综合职业能力和全面素质的应用型人才。随着教育改革的不断深入，高等职业教育也在发生着巨大的变革。高职院校会计专业教学在现阶段还存在着许多不尽人意的地方，直接影响到高职会计专业的人才培养目标的实现。因此，对高等职业院校会计专业教学进行改革已是当务之急。【关键词】高职会计教学对策高等职业教育既具有高等教育的属性，又有职业技术教育的属性，国家教育部确定的高职教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用型专门人才

2、为根木任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用为主线设计学生知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、索质高等特点。然而高等职业会计专业的教学无论是理论教学还是实践教学却始终没有跟上社会发展的需要，随着问题的不断涌现，高等职业院校会计专业关于教学方面的改革也越来越受到广大高等职业院校的重视。一、高职院校会计专业的特点高等职业院校会计专业是相对普通高等教育院校会计专业提出的，普通高等院校的会计专业与高等职业院校会计专业在培养冃标和课程体系方面是有区别的。普通高等院校会计专业是以会计

3、学科理论休系为基准來规划会计专业、设置课程、组织教学，强调知识的系统性和完整性。高等职业院校会计专业是以市场和职业为处标轴，培养目标是要“以就业为导向、能力为木位”确定人才规格，以创新高素质技能复合应用型会计岗位的人才为目标。因此，其课程设置强调职业定向和实践性。各地的高职院校在会计人才培养目标上，正确定位其人才培养特色目标，制定会计人才培养方案；培养社会紧缺的高技能人才，形成人才培养特色。二、高职院校会计专业教学中存在的问题(-)会计教学中理论知识与实践技能课时比例失衡注重理论，加强实践，培养学生的动手能力是高职教育教学的根本

4、任务。职业教育强调的是“以市场为导向，培养应用型人才”，其理论教学的任务主要是传授从爭相应职业所需的最实际最基本的知识，为技能教学提供必要的理论基础，以够用为度。而传统的会计教学强调的是概念、原理、原则、木质、作用等入手，把大量的课时分配在理论讲授上，结果导致轻视实践教学。随着高职教育的H趋完善，很多高职院校也在会计教学中注重理论与实践的教学改革，但基于种种原因，依然造成会计教学中理论知识与实践技能课时比例失衡。(二)会计教学方法陈I口，教学手段落后目前大多数高职院校会计教学方法单一，多数停留在理论教学为主，实践教学为辅基础上。

5、传统的会计教学基本上是“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背”、“一本教材、一块黑板、一支粉笔”的呆板的公式化教学模式，课堂输出信息量少，重理论、轻实务，忽视案例教学，师生之间缺乏互动，非常不利于学生独立思考能力与分析判断能力培养，不能激发学生的学习兴趣，难以培养出具有创新精神和实践能力的会计人才。随着会计环境的变化，这种单一呆板的教学方法已经不适应当今市场和学生的需要了。（三）实践教学方式缺乏灵活多样性目前，会计实践技能的训练方式上，基本上是以行业会计为主干。按着教学进度计划进行。首先进行理论知识的系统学习，然后在教

6、室或模拟实验室完成财务会计实践技能训练；同时，在会计模拟实习中普遍存在实习的资料不够真实，与实际经济业务相差较大。实训资料过于简单，多是一些常规性业务且同类型业务大量简单重复，特殊业务处理和实际工作中的变通法很少，资料仿真性不够，致使毕业生无法很快适应企业的需求。三、高职会计专业教学改革对策（-）提高实践课时的比例，激发学生学习兴趣针对会计专业理论知识学起来枯燥无味,影响了学生的学习积极性,如果将更多的理论教学变成实践教学，则使学生学起来直观、易懂、有兴趣，可提高学生的学习积极性。为了保证教学质量，学校必须根据目前的实际情况减少

7、专业理论知识教学课时，增加专业实践课时。理论知识不宜过多，够用即可。实践时间要充足，H前多数高职院校的会计课程设置中,各课程的理论学时任然偏重，•以《基础会计》为例，据调查某高职学院《基础会计》总课时96o其理论与实践课时比为64：32,为此，建议在此基础上增加实践课时，增强学生的动手能力以激发学生的学习兴趣。（-）改进教学方法，采用现代化教学手段首先，在传统教学模式中参入“互动式”课堂教学模式。传统的教学模式，课堂上注重理论知识的传授，课后布置练习，通过练习和室内实训及期末考试等学握所学知识，其重点还是停留在对概念、原则、基本

8、理论的掌握，一旦遇到实际问题便束手无策。互动式教学是教师本着理论与实践相结合的宗旨，遵循教学日的为基础，以案例教学为基木素材，通过老师与学生Z间，学生与学生Z间多项互动，积极参与，平等对话和研讨，加强教学中的案例讲授。使学生在掌握必要理论知识的前提下熟练掌握会计