[精品]农村小学品德课教学现状及对策

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1、农村小学品德课教学现状及对策摘要：在深入探索和实施基础教冇课程改革的今天，农村小学的品徳新课程教学现状如何呢？笔者在文中描述了当而农村小学品德新课程教学中的不良状况，并进一步分析了其成因及对策，旨在促进广人农村教师积极稳妥地推进小学品德新课程改革。关键词：新课程小学品德现状对策一、现状分析实施小学品徳新课程改革以来，农村小学教师在教学实践过程中创造了许多成杲，但也暴露出了许多问题，影响着小学品德新课改的推进。这些问题可以概括为以卜•四个方面：1、照本宣科，方法呆板。一是部分教师没有掌握新的教材观，不懂得结合学生生活

2、实际教学，仍旧以教材为本开展教学，使得教学内容单一，与学生生活实际脱节，没有达到让学生在学习中体验生活，在生活中感悟道德的目的。二是部分教师在课堂上仍旧是滔滔不绝地满堂灌，没有学生思考发言的机会，不是采用“大合唱”来应付学生的提问，就是教师自问自答，没有体现学生的主体地位，课堂没有生机。2、生搬硬套，课堂量大。一方面，品德教参上的案例有地区差异，有的是适合城市学生生活特点的，但一些教师却不分青红皂白，把它搬來教农村学生，不符合学生的生活实际，导致学生听不懂,学习无兴趣，课堂纪律也不好，这样的课教学效果就可想而知了！

3、另一方面，小学品德新教材层次结构分明，毎课时的教学内容都很清晰，然而部分教师却不熟悉教材，不知道一课时教多少内容，把几个课时的教学内容一个课时就教完T,课堂就像蜻蜓点水，容量过大。3、活动盲目，收效甚微。小学品德课堂教学的形式多样，有表演、讨论、游戏、操作、交流等，可以说它是一门活动型综合课程。但少数教师在设计活动时，有的与学生实际生活相背离，有的活动目的不明确，有的不善丁组织引导，活动显得盲目随意。整堂课看上去热热闹闹，实际上收效甚微，没有达到活动的真止目的。4、评价单一，枯燥乏味。课堂评价对于教师发现和发展学生

4、多方面的潜能是很有帮助的，也能帮助学生认识自我，建立自信，促进发展。可是部分教师反复使用单一的词语和方法鼓励学生，显得枯燥无味，使人庆倦，没有体现评价功能。二、原因分析产生上述问题的原因可以归纳为以卜•几个方面：一是师资不足。廿前农村小学大都没有专职品德教师，品德课程大都是“搭”给语、数教师，或是“留”给二线教师。一方面，语、数教师都集中精力抓“主科”的质量去T,根本无心钻研品德新课程的教学，有的干脆把品德课改上成语文或数学，偶尔上一节品徳完成任务就了事，导致小学品徳课“瘫痪”。另一方而，二线教师这群队伍大都年龄偏

5、高，存在年龄老化、素质偏低等不足，导致小学品德新课程改革难于推进。二是课时不足。正是曲于师资不足等方面的原因，目前部分农村小学还没冇完全按新的课程计划开足品德课，木来一周3节却只安排了2节左右，其余则设为机动课或者干脆分配给语文数学课。课堂是教学和实施新课改的主阵地，课时不足就造成了实施小学品徳新课改的时间不够。三是培训不足。实施新课程改革至今，小学品德学科的相关培训已由区教研室主办过几次，但大部分学区或学校并没有组织相应的校本培训或推广培训。培训不足就造成教师对小学品德新教材不熟悉，对小学品德新课标的要求也把握不

6、准，这就直接给教师的教学带来了难度，进而束缚了小学品德新课改的实施。四是管理不足。由丁认识不到位，所以多数农村小学的教学管理也存在偏差，学校对品德学科教师的备课、上课等环节没有完善相应的规章制度，也缺乏必要的激励机制。也正因为学校把主要精力和财力都放到语、数学科上去了，所以对品德学科的教研、科研投放力度严重不足，品德学科教师的积极性也显然不高。这些原因最终也可归结为：认识不足、重视不够。由于目前许多农村学校领导、教师述受着传统教育的影响，对小学品徳新课程、新教材、新方法等认识不足，对实施新课程改革重视不够，重智轻德

7、的理念在他们心中还根深蒂固，所以忽视了口常的教学工作，从而影响了小学品德新课程改革的实施进程。三、对策分析1、加强师资培训的力度。一方而，教师自身素质和能力水平的高低直接关系到学校工作的成败。因此，加强对教师的业务培训，提高教师的教学水平，帮助教师树立新的教学理念，把握好新教材新方法，是当而师资培训的重耍内容。另一方面，实施小学品德新课程改革需要一支年富力强的有开拓精神的教师队伍，所以加强对青年教师的培训、培养也尤为重要。学校要健全青年教师队伍建设机制，并结合实际，为青年教师积极创设条件、搭建舞台，推进青年教师队伍

8、建设。2、加强新课标学习的力度。加强对小学品德新课程标准的学习，提高农村小学领导、教师对小学品德课程的认识，促使广大教师能正确把握小学品德新课程的教学口标要求，这是深入实施小学詁德新课程改革的重要前提。同时，对新课标的学习也不能只停留在表面上，应结合教学的实际效呆来检验，教学效呆好，则说明对新课标的学习领悟就比较好。3、加强教学管理与监督的力度。一是要严格按