【教学设计】《物体的浮与沉》（沪科）

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1、上海科学技术出版社八年级（全一册）畅言教育《物体的浮与沉》宿州市埇桥区杨庄中心学校张大丰◆学情分析引导学生观察浮沉子有趣的浮沉现象，从而产生浓厚的兴趣，产生探究浮沉条件的动力，分组利用身边的小瓶、水槽等器材，创新设计实验，精确地进行实验，科学地分析实验数据，大胆地进行总结与应用。体现了物理来自生活，让学生亲身体会到格物致理。最后再让学生从物理走向社会，熟悉盐水选种、潜水艇以及孔明灯的原理，体会劳动人民的聪明才智。并激发爱国主义的激情和勤奋学习，注重学生的情感培养。◆教学目标【知识与能力目标】(1)知道物体的浮沉条件。(2)了解浮力在生产、生活中的应用。【过程与方法目标

2、】学会应用收集资料和问题讨论的方法认识浮力在生产、生活中应用的相关内容。【情感态度价值观目标】(1)通过浮力在科技方面的实例，体会掌握科学知识的重要性。(2)初步建立应用科学知识的意识。用心用情服务教育上海科学技术出版社八年级（全一册）畅言教育◆教学重难点◆【教学重点】物体的浮沉条件。【教学难点】物体浮沉的判断方法及其应用。◆教学方法◆观察法、分析法、实验法、自学指导法、讲授法、练习法、讨论法等◆课前准备◆1.多媒体课件。◆教学过程2.实验器材：密度计、大量筒、水、盐水、潜水艇的挂图、小瓶子（带瓶盖）、大烧杯一、复习提问：1.浮力的大小跟什么有关？(学生回答)2.阿基

3、米德原理的内容是什么？3、有哪些方法求浮力的大小？(学生回答)二、引入新课我们将小木块、乒乓球、金属块浸没在水中，松手后，它们将怎样运动？课堂演示，学生观察思考提出问题:为什么铁块会下沉,而木块和乒乓球却上浮?物体浮沉情况是由什么决定的?三、新课讲授（一）物体的沉浮条件活动1探究小瓶浮沉的条件分组实验，教师进行巡视指导。小瓶在水中受到两个力，重力和浮力生：可以，（在学案上画出，找个学生上黑板画出两个力的示意图。）生：上浮：合力向上，浮力大于重力下沉：合力向下，重力大于浮力。。用心用情服务教育上海科学技术出版社八年级（全一册）畅言教育每个小组都有一个小瓶，当你们小组的小

4、瓶浸没水中，松手后会怎样运动？（有小组空瓶，有的小组装了水）能否对小瓶进行受力分析？能否画出小瓶的受力分析图？两力的长度是否一样？为什么长度不同？分组实验，激发兴趣活动2：改变小瓶的浮沉方法生：向小瓶内加满水，重力大于浮力时，下沉。向小瓶外倒出水，重力小于浮力时，上浮。生：加半瓶水，就可以实现生：加适量水，满足重力等于浮力。生：小瓶浸没在水中受到重力和浮力，当F浮=G时，物体处于悬浮生：加水（加重）生：潜水艇是通过改变自身重力来实现上浮和下潜的师：若想让这个小瓶（上浮的）下沉怎么办？试一试。若让这个小瓶（下沉的）上浮怎么办？试一试(学生分组实验)师：若让你们小组的小瓶

5、浸没水中后，不上浮也不下沉，怎么办？师：请成功的小组上台展示师：同学试着分析玻璃瓶的受力情况师：潜水艇就是根据这一原理工作的，（展示潜水艇模型）想让潜水艇下沉，怎么办？师：所以潜水艇工作原理就是：•••老师再次演示潜水艇工作课件展示：浸在液体中的物体、其浮沉取决于它所受的浮力和重力的大小。当浮力大于重力时，物体上浮。当浮力小于重力时，物体下沉。当浮力等于重力时，物体处于悬浮或漂浮状态。板书：1、物体的浮沉条件：当F浮>G时，物体上浮当F浮

6、就悬浮;当ρ物>ρ液时,物体就下沉.对于学生的积极探究和合作给予表扬鼓励生：小瓶静止在水面上，受到平衡力所以浮力等于重力过程）师：猜一猜潜水艇漂浮时的受力情况。三、新课学习：浮沉条件的应用用心用情服务教育上海科学技术出版社八年级（全一册）畅言教育师：通过探究，我们知道了物体的浮沉条件,这样我们就能解释很多生活现象，并且，在古代聪明智慧的劳动人民对物体的浮沉就有了深刻的认识。比如，在宋代，人们就发明了用加工过的莲子种子粗侧液体的密度的大小。当莲子在液体中下沉时，表明液体的密度比较小。当莲子漂在液面上时，表明液体密度较大。当然，现在我们有了个更先进的测液体密度的工具(1)

7、密度计密度计的特点：上面刻度小，下面刻度大，上面疏下面密.借助多媒体介绍密度计的结构、原理、特点师：密度计在液体中是处于悬浮状态还是处于漂浮状态？浮力与重力大小关系如何？生：密度计在液体中处于漂浮状态，浮力等于重力师：对，因为悬浮状态是物体全部浸入液体中，而密度计有一部分露出液面，所以是处于漂浮状态。F浮=G物，练习用密度计测水、盐水的密度。(2）盐水选种师：为什么干瘪、虫蛀的种子就会上浮直至漂浮，而饱满的种子则下沉？生：干瘪、虫蛀的种子重力小，浸没水中浮力大于重力，所以上浮至漂浮，而饱满的种子，重力大，浮力小于重力，所以会下沉到容器底。师：在农业上