2015语文高考考纲解读及2016年备考建议

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1、新课标全国卷12015语文高考考纲解读暨2016年高考备考建议唐远霞第一部分近年高考试卷分析及2015年考纲解读3年高考试卷分析及2015年考纲解读仔细研读《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲》后，我们发现，2015年高考《考试说明》与2014相比，考试性质、考试内容(“考核目标与要求”、“考试范围与要求”)、考试形式及试卷结构、背诵篇目等均与2014年一致，只是微调了题型示例。主要体现在实用类文本阅读的选材和部分题型变化。因此，研读近3年来命题特点，探究命题规律，会有助于科学备考。综观近三年新课

2、标高考语文试卷，试卷结构、命题的内容范围基本稳定，体现出语文学科侧重阅读和表达的特点。2015年的考纲与2014年的考纲从考试性质到题型的示例并没有什么明显的变化，充分体现了课标全国卷在逐步铺开使用的过程中命题要相对稳定、稳中求变的原则，考纲为备考提供了明确的依据。虽然考纲的内容基本不变，但我们仍然能够通过题型示例的微调，通过研究近几年的考试，对今年高考的命题趋势进行一些分析。一、对新课标高考几点认识认识一：试题生活化趋势明显认识二：试题有意识地考查学生的思维过程与思维能力认识三：情感态度价值观目标逐步纳入命题者考

3、试命题的视野之中认识一：试题生活化趋势明显“回归生活”是新课程倡导的核心理念之一。近几年高考试题在积极贯彻“三贴近”原则。“三贴近”——回归社会生活、学生生活、实际生活。把学科知识与生活主题相结合，这是新课程高考内容改革的重要原则。具体表现（1）几乎所有试题素材的选择都来自生活，来自当代社会政治、经济、文化等领域或社会历史的具体问题。（2）选择题的题干与题枝、主观试题设问及答案，无不充满着生活的气息。试题例证13.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分）①他是一个心地善良的人，但性格懦弱、谨小慎微，做起

4、事来总是，从来不敢越雷也一步。②当今世界科技突飞猛进，我们更要勇于开拓，不断进取，如果，就会落后甚至被时代潮流所淘汰。③想让中国传统戏曲焕发出新的生命力，决不能满足于现状，，唯有创新才是弘扬戏曲文化的康庄大道．试题例证15．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（3分）辣，我们都不陌生，很多人无辣不欢甚至吃辣上瘾，这是因为辣椒素等辣味物质刺激舌头、口腔的神经末梢时，会在大脑中形成类似灼烧的感觉，机体就反射性地出现心跳加速、唾液及汗液分泌增多等现象，，内啡肽又促进多巴胺的分泌，多巴胺能在短时间内令人高度兴奋，带

5、来“辣椒素快感”，慢慢地我们吃辣就上瘾了。认识二：有意识地考查学生的思维过程与思维能力新课改一个新特点是：关注过程，关注学生学习的过程。强调以“能力发展为主导”，以“学习过程为主线”。新课程改革的重要追求是：既要注重基础性知识和技能的获得和给予，更要致力于形成知识过程的体验，致力于获取知识的能力的培养。具体表现（1）知识蕴含在情境中，几乎没有对知识的直接考查。（2）学生回答问题，要描述、阐释解决问题的过程。（3）尝试着考查学生探究问题的方法与能力。试题例证阅读下面这首唐诗。完成8～9题。残春旅舍韩偓旅舍残春宿雨晴，

6、恍然心地忆咸京。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。8．古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。（5分）【答案】8．①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，但又显得非常自然。试题例证大阅读《塾师老汪》（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。（8分）先描述：

7、找出形象在“性情气质上的相似之处”（需回忆、提炼、加工）后比较：发现：“二人精神困境根源的不同”（需对照、分析、探究）再阐释：找出“性情气质”方面的相似和“精神困境”不同后，逐点分析，逐条作答（需归纳、总结、概括）试题例证作文这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。给出的是一则虽是假设但现实生活中不难遇见的事情：从三名当代风采人物候选人中选出一名“更具风采”的人物，写文章“体现你的思考、权衡与选择”。认识三：情感态度价值观目标逐步纳入命题者考试命题的视野之中。对问题的探索过程

8、是让学生经历对一个问题的不同观点的比较、分析、判断和选择的辩证思维过程，让学生在这个过程中形成对一个问题的正确态度或观点。试题例证大阅读《将军赋采薇》（4）作为著名的抗日爱国将领，戴安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，其中必有内在原因。请结合材料具体分析。（8分）试题例证18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）当代风采人