课堂教学是学校教育最重要和最基本的活动

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1、课堂教学是学校教育最重要和最基本的活动形式是实现学校育人功能的核心环节但是当前中职课堂教学却处于教师感到越来越难教学生觉得越来越乏味教师怕上学生厌学的尴尬境地本学期我们在上海某重点中专开展的课堂教学实验证明尽管中职课堂教学还存在着一些问题但只要坚持以学生发展为本在处理教材与学生教师与学生教法与学法的关系上不断探索同样可以让中职的课堂焕发出活力首先研究中职生的学习特点，帮助他们建立自信并健康成长应贯穿于课堂教学全过程。使课堂成为教师与学生共同成长的地方，中职生因学业上的挫折，普遍存在自我否定或长期受压抑的心理，容易自暴自弃。教师在备课环节应做到：备

2、教材更备学生。关注学生的学习基础，实施课堂教学要通过教学互动，让学生自然表达。在课堂提问和学生回答的过程中善用眼神、微笑、手势等传递爱的信息的体态语言。在板书、提问、倾听为同学的精彩回答鼓掌等细节处理上让学生感知被认可和自我价值。这样既可以调动学生的学习兴趣也可以使学生在被关注被尊重中学会关注和尊重他人建立自信相反如果教师只关注教材和教学进度，目中无人，见物不见人或象征性地提问或一味的指责批评，得到的可能是学生的趴桌子或高高挂起。以开放的心态不抱任何偏见地对待学生，发现和保护学生的学习兴趣，让他们有充分展示的机会，并给予及时评价。特别是给一些比较

3、特殊的学生以更多的关心和帮助会收到意想不到的效果。正如我们在某班听课后班主任老师参与评课所感慨的那样：“我班学生的课堂表现太出乎意料了他们其实很要强，也很聪明，叫人惊喜！”有时候偏见会挡住我们的眼睛。只要给他们机会，中职生同样可以出彩。第二坚持教师为主导，学生为主体的原则。改变以教师为中心，满堂灌的课堂教学方式。鼓励和启发学生积极参与课堂教学，与教师共同完成课堂教学的任务。如果教师按照事先设计好的教案原封不动地演示教学内容学生则容易处于被动配合和消极接受的地位，即使安排一些学生参与，也只是为了配合教学环节，难以引起学生的共鸣和兴趣。教师讲、学生听

4、、满堂灌、要我学，只能使原本学习困难的学生对学习更加敬而远之，失去学习兴趣。如何实现从围绕教师到关注学生。把教师的教转化为学生的学；以教师的教来帮助学生完成学习活动。这需要我们用心地安排课堂教学中的细微环节。比如在提问环节教师要善于把教材的问题转化为适合学生学习状况的活问题。而设计板书时将板书与学生的回答结合起来把学生回答的“闪光点”通过板书逐条记录动态地加以整理,以此将学生的参与纳入课堂知识的建构.根据学生的学习行为和问题对教学内容做出即时的调整,在教学互动的过程中教师要学会倾听,并由此引导学生之间形成倾听和分享的习惯.这种富有弹性开放性的课堂

5、教学可以给学生参与教学过程留出空间和可能,同时也对教师的教学理念、素养和技巧提出了更高的要求。通过尝试我们发现，如果我们注意在课堂教学中启发学生的学习兴趣，引发学生深层次的思维，引导学生的思维活动，实现良性的师生互动，其实并不需要专门的控班。第三适切的教学方法。有助于教学互动的开展，有助于学生职业能力的培养，也有助于教师更好地实现课堂教学目的。头脑风暴法、项目教学法、案例教学法、模拟表演、小组活动等方法的运用不仅可以让学生动起来，使课堂生动活泼还可以让学生在活动中形成有效的知识、能力和专业素养在商务类物流专业的专业课上采用小组活动和案例分析的方法

6、，通过分工有序的小组讨论和展示，将教师课堂提问的师生之间一对一模式为师生之间和小组同学之间的相互提问等多向互动组长与组员之间分工合作。让学生充分展示自己的特长，使学生在活动中发现他人优势。有助于培养学生的合作意识和团队精神。教师在课堂教学中细心地捕捉学生个性的不同特点，作出有差异的处理。学生在课堂学习中各显其能、各得其所。当然如何做到活而不乱，控而不死，对教师的教学能力提出了新的要求。