西师版乘法的初步认识教案

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1、乘法的初步认识【教学内容】教科书第1～3页。【教学目标】1结合具体情境，让学生初步理解乘法的含义，知道乘法各部分的名称，会正确读写算式。2培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。3经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。【教具、学具准备】教具学具：6根小棒和18个小圆片。【教学过程】一、创设情境，初步感知“几个几”1出示“校园情境图”教师：你看到了什么?能提出什么数学问题?(我看到教学楼上有许多窗子，我想问一共有多少扇窗户。)教师：谁能解决这个问题?(一共有27扇窗户。)教师：你是怎么知道的?(

2、我是一扇一扇数的。我是一层一层数的。每层有9扇，一共3层，9+9+9=27(扇)。)(板书算式)2初步体会“几个几”教师：观察以上算式，你发现了什么?把你的想法说给小组的同学听一听。学生汇报交流。(都是加法;每个算式的加数都相同。)教师：在“9+9+9=27”中，相同的加数是几?有几个相同的加数?(相同的加数是9，有3个9。)教师：这个算式可以说是几个几相加?(是3个9相加。)教师：其余的算式分别表示几个几相加?二、设置疑点，导入新课教师：该校二年级2个同学坐一张桌子，一共坐了100张桌子，你知道该校二年级有多少同学？你会列式

3、吗?试试看。(稍停片刻)教师：列完了吗?教师：你有什么感觉?(太长了。太麻烦了。有没有简便方法?)教师：像上面这样的算式，可以用一种更简便的方法计算，这就是我们要学习的一种新的运算方法，想学吗?(板书课题：乘法的初步认识)三、探究新知1教学例1(1)出示例1“植树图”。教师：一共植了多少棵树?(一共植了32棵。)教师：你是怎么知道的?生回答(教师板书算式)(2)改写算式、理解意义。教师：4个8相加，如果用乘法计算，可以用8×4表示，也可以用4×8表示。教师介绍读法。8×4读作：8乘4；4×8读作：4乘8。教师：想一想，8×4等

4、于多少?教师：4×8等于多少?教师：看到这两个乘法算式，你想说些什么?             用加法算要用“+”，用乘法算要用“×”。教师：“×”叫乘号，乘号两边的数叫“因数”，乘得的结果叫做“积”。同桌相互说一说8×4=32中各部分的名称。教师：4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示?(用4×8表示。)教师：你是怎么想的?(4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8个4相加，所以可以写成4×8。)2教学例2教师提出要求：每次摆3盆花，照这样摆6次。学生动手操作小圆片，让一名学生到展台上摆。教师：你一共摆了几个

5、小圆片?教师：你是怎么想的?3引导发现教师：观察以上算式，你发现了什么?(独立思考后小组交流)汇报交流：发现加法可以用乘法计算。必须是相同加数的加法才能用乘法计算。……四、巩固应用1完成教科书上课堂活动的内容第1题：让学生看算式，并读一读，掌握读法。第2题：同桌合作，一人摆小棒，一人说算式，然后交换角色活动。第3题：同桌协作，一人摆小圆片，一人说算式。2学生将校园图(出示)中的几个加法算式改成乘法算式3100个2相加是多少?怎样写比较简便?五、课堂小结教师：这节课你有什么收获?你认为自己表现得怎么样?六、板书设计 乘法的

6、初步认识   4+4+4+4+4+4+4+4 =32                                           4  ×  8  = 32  或  8  ×  4  =32        8+8+8+8=     因数  乘号 因数  积