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时间:2019-09-23
《西师版乘法的初步认识教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、乘法的初步认识【教学内容】教科书第1~3页。【教学目标】1结合具体情境,让学生初步理解乘法的含义,知道乘法各部分的名称,会正确读写算式。2培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。3经历知识形成的全过程,感受乘法与生活的密切联系,体验数学的价值。【教具、学具准备】教具学具:6根小棒和18个小圆片。【教学过程】一、创设情境,初步感知“几个几”1出示“校园情境图”教师:你看到了什么?能提出什么数学问题?(我看到教学楼上有许多窗子,我想问一共有多少扇窗户。)教师:谁能解决这个问题?(一共有27扇窗户。)教师:你是怎么知道的?(
2、我是一扇一扇数的。我是一层一层数的。每层有9扇,一共3层,9+9+9=27(扇)。)(板书算式)2初步体会“几个几”教师:观察以上算式,你发现了什么?把你的想法说给小组的同学听一听。学生汇报交流。(都是加法;每个算式的加数都相同。)教师:在“9+9+9=27”中,相同的加数是几?有几个相同的加数?(相同的加数是9,有3个9。)教师:这个算式可以说是几个几相加?(是3个9相加。)教师:其余的算式分别表示几个几相加?二、设置疑点,导入新课教师:该校二年级2个同学坐一张桌子,一共坐了100张桌子,你知道该校二年级有多少同学?你会列式
3、吗?试试看。(稍停片刻)教师:列完了吗?教师:你有什么感觉?(太长了。太麻烦了。有没有简便方法?)教师:像上面这样的算式,可以用一种更简便的方法计算,这就是我们要学习的一种新的运算方法,想学吗?(板书课题:乘法的初步认识)三、探究新知1教学例1(1)出示例1“植树图”。教师:一共植了多少棵树?(一共植了32棵。)教师:你是怎么知道的?生回答(教师板书算式)(2)改写算式、理解意义。教师:4个8相加,如果用乘法计算,可以用8×4表示,也可以用4×8表示。教师介绍读法。8×4读作:8乘4;4×8读作:4乘8。教师:想一想,8×4等
4、于多少?教师:4×8等于多少?教师:看到这两个乘法算式,你想说些什么? 用加法算要用“+”,用乘法算要用“×”。教师:“×”叫乘号,乘号两边的数叫“因数”,乘得的结果叫做“积”。同桌相互说一说8×4=32中各部分的名称。教师:4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示?(用4×8表示。)教师:你是怎么想的?(4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8个4相加,所以可以写成4×8。)2教学例2教师提出要求:每次摆3盆花,照这样摆6次。学生动手操作小圆片,让一名学生到展台上摆。教师:你一共摆了几个
5、小圆片?教师:你是怎么想的?3引导发现教师:观察以上算式,你发现了什么?(独立思考后小组交流)汇报交流:发现加法可以用乘法计算。必须是相同加数的加法才能用乘法计算。……四、巩固应用1完成教科书上课堂活动的内容第1题:让学生看算式,并读一读,掌握读法。第2题:同桌合作,一人摆小棒,一人说算式,然后交换角色活动。第3题:同桌协作,一人摆小圆片,一人说算式。2学生将校园图(出示)中的几个加法算式改成乘法算式3100个2相加是多少?怎样写比较简便?五、课堂小结教师:这节课你有什么收获?你认为自己表现得怎么样?六、板书设计 乘法的
6、初步认识 4+4+4+4+4+4+4+4 =32 4 × 8 = 32 或 8 × 4 =32 8+8+8+8= 因数 乘号 因数 积
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