滕王阁序导学案教师用

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1、5《滕王阁序》导学案学习目标1、体会作者怀才不遇而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。2、学习情景交融的写法；3、揣摩本文的语言风格和特色4、背诵2–5段，学习重点1、作者在文中流露的复杂感情；2、理解大量的典故在文中的作用；3、领会情景交融的写法，感悟语言。学习难点背诵2–5段，学法指导自主、合作、探究第一课时一、了解作家作品王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃的诗

2、歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意，所

3、以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。”-13-二、文体介绍“序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文

4、字。《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”之意，骈俪就是使用对偶句，南北朝是骈体文的全盛时期。骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。这篇序文全篇采用对偶句，对偶句抑扬顿挫，富于乐感，

5、富于诗意。三、预习检测（1）给加点的字注音。翼轸(　　)　　　　骖(　　)睇眄(　　)捧袂(　　)瓯越(　　)潦水(　　)簪笏(　　)桑梓(　　)台隍(　　)舸舰(　　)帝阍(　　)叨陪(　　)懿范(　　)彭蠡(　　)虢州(　　)遄飞(　　)（2）名句①________________________，烟光凝而暮山紫。　　②________________________，秋水共长天一色。　　③渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；________________,__________________。　　④

6、________________________，兴尽悲来，识盈虚之有数。　　⑤老当益壮，宁移白首之心?____________,_________________。　　⑥北海虽赊，扶摇可接；_______________,________________。四、研读课文第一段1、读准字音，读出感情2、参照注释自译第一段，做到字字落实，句句落实3、交流讨论，总结重要文言现象教师精讲-13-1.豫章故郡，洪都新府。星分翼轸（zhěn），地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯（ōu）越。重点：“分野”

7、涉及到中国古代的天人合一理念，二十八列星分别对应着地面上的一些区域，比如现在的南昌，也就是西汉时的豫章郡、唐朝的洪州府，所对应的列星就是翼星和轸星，那么，翼星和轸星就叫做南昌的分野。翼轸二宿为南方七宿（井、鬼、柳、星、张、翼、轸）的最末二星，有煞尾的作用。“襟”和“带”在这里都活用为意动用法了，意为“以……为衣襟”“以……为束带”。“控”“引”本义都和拉弓有关，有控制之意，但对于地理位置来讲，只能是连着，不可能是真的控制，这里用这两个字，是为了强调滕王阁所处位置的重要。2.物华天宝，龙光射牛斗之

8、墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍（huánɡ）枕夷夏之交，宾主尽东南之美。重点：“龙光”指《晋书张华传》晋武帝时，张华发现牛、斗之间常有紫气照射，雷焕说是“宝剑之精”，后雷焕为豫章丰城令，在牢狱地下掘得龙泉和太阿二宝剑。后二剑没入水中，化为双龙，故称剑光为龙光。“牛、斗”指二星宿。“华”“宝”“杰”“灵”都是描述状态的动词，分别翻译为“具有光华”“显示宝气”“具有杰出成就”“显示灵秀之气”。“下”为使动，直译为“使陈蕃之榻放下”，不雅，意译为“（高士）徐孺留宿在陈蕃特设的客