服装专业教育教学改革探究 (2)

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1、服装工艺专业高职高专教育教学改革探究型：DOC/MicrosoftWord  文件大小：字节摘要:高速发展的服装行业对专业人才的要求越来越高，如何在社会和经济不断发展这样的形势下，培养出社会发展所需合格人才，这不仅是服装专业发展所面临的挑战，也是服装专业发展的大好机遇。坚持发展高职教育、深化教学改革是高职服装专业生存与发展的关键，为此我们应本着“求实、创新”的精神，不断进取、积极探索教育教学改革的新思路、新方法，为发展高职教育、振兴教育事业再创业绩。关键词:高职教育;服装专业;教学改革我国是世界公认的服装出口第一大国,也是世界上

2、最大的服装生产加工国。近年,受国际市场的影响,中国服装行业正待转型,对于设计人才以及懂设计的高技能型人才的需求日益旺盛。对高等职业教育的研究与探索,是当前社会所广泛关注的话题,就其原因主要是社会及经济建设的快速发展,对高等职业教育提出了不同以往的要求;如人才培养的目标与规格,人才培养的模式,课程体系的建设,课程内容的选择,知识与技能的关系等.笔者就如何培养创新型服装设计人才、如何建立适应经济和社会发展需要的新观念、新的教学方式、引导和培养学生发挥自我个性，自主实践，激发创新思维，达到培养符合社会需求、具有创新精神与实践能力的高素

3、质、综合型设计人才的教育目的，进行了一些探讨。一、高职服装设计教育发展中面临的问题1、传统的人才培养模式、教学与生产一线的需求不相适应目前国内设计教育大多数沿用了传统工艺美术“纸上谈兵”式教学模式，不同程度的存在重课堂教学，轻专业实践，重虚拟课题，轻设计开发，造成了教学与实践的严重脱节现象，不能实现课堂与职业岗位实际工作零距离对接，高分低能现象屡见不鲜，这与设计学科发展的现状很不相符。传统的课堂式教学存在着许多的弊病，教师面对一个大班的学生在40分钟的课内很难做到与学生个体的沟通与交流，传统的课桌式授课方式导致教师与学生之间的隔

4、阂，教师和学生面对一个有限的空间很难展开理论教学以外的其他形式教学方式，更不用说因才施教了，这不符合职业教育的基本特征。2、产教结合薄弱实践能力、职业素养是高职教育最重要的质量要求和最显著的特征，是企业最为关注的能力，产教结合是培养技术应用人才的重要途径，没有行业牵动和企业的参与，缺乏产教结合的运作机制，高职人才的竞争优势和特色难以保证。3、生源层次低，专业基础、文化素质较差相当一部分学生文化基础薄弱，更为严重的是行为习惯较差，学习目标不明，给学校的教育教学带来了极大的困难，而学校对高职学生心理、身心特点等认识不深入，缺乏针对性

5、又制约了高职的发展。二、更新教育观念，培养创新意识如何改变传统的教学方法，培养创新型高技能艺术设计人才，笔者就人才培养与教学模式进行了一定的探讨。现代教育的着眼点和落脚点在于培养高素质全面发展的人才。作为教师，首先要更新教育观念，加强新教育理论学习，学习创新教育观点，教学方法和教学手段。在课堂中教师要打破“师道尊严”等旧教育观念的束缚，构建以平等、自主、探究、合作为主要内容的新型教学方式。树立正确的教学观、教师观、学生观和质量观，把教育思想观念统一到素质教育的要求上来。建立全新的教育观念，培养创新意识，我们广大教师应该坚持这几个

6、观念：一是“面向未来”的教育时间观念，高职教师不仅要对学生的现在负责，更要对学生的将来负责；要对学生的知识传授负责，更要对培养他们的能力负责。反映在教学目标上，是要把课堂里的“学会”，变为课堂的“会学”。从打好基础入手，从建设未来着眼，培养学生的学习观，为学生终身学习打下基础。二是“面向社会”的教育空间观念。学生要全面发展，就必须全面提高素质，包括提高思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理等多方面的素质。要拓宽教育空间，教师要强化大教育的意识，重视学校教育与社会教育的有机结合的教育空间。教师不仅要承担拓宽教育空间的实施者的重任，

7、同时，又要做好知识传授和信息收集、分析、处理、发送工作。三是开设有利于学生全面发展的课程观念。高职教师在教学中，不仅要提高学生的科学技能、文化素养，还要高度重视学生的思想、道德、身心健康、审美能力的培养。四是有利于学生全面发展的教学观念。一位合格的教师应该通过教学这个媒介，为学生创造一个生动、活泼、能使其全面发展的教学环境，让每一个学生在教师组识的课堂教学中都能产生成功和收获的喜悦。五是正确的教育质量和人才观念。什么样的学生是合格的学生，什么样的教育教学是合乎教育发展和学生个人成长规律的，是能够真正反映教育教学质量的，这需要每一

8、位教师认真思索。对学生，教师应当把他们的自主性、自律性、创造性、与人沟通能力、爱好、特长和个性品质等等与其学业成绩一道，作为评价指标。六是培养学生创造能力的创新教育观念。创新教育是较高层次的素质教育，是以素质教育为基础构建的教育的新体系，教师应该把学生的创新能力