心理活动描写方法

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1、“双主四步1521”课堂模式研究教学设计研究课题：初中作文写作的研究授课内容：唤醒心理活动授课教师：范新选教学内容唤醒心理活动教学目标1、了解心理描写的概念。2、了解几种常用的心理描写方法。3、能根据指定情景补写一段心理描写。教学重点了解几种常用的心理描写方法。教学难点能根据指定情景补写一段心理描写教学过程过程设计相关课题理论依据学前指导示目标活动导入：通过游戏《击鼓传花》，引出心理活动描写。1、了解心理描写的概念。2、了解几种常用的心理描写方法。3、能根据指定情景补写一段心理描写。教学重点：目标2教学难点：目标3放松学生心情，活跃课堂气氛，拉近与学生的距

2、离。合作探究释疑难一、什么是心理描写 所谓心理描写，就是对人物内心的思想活动、情感活动进行描写。心理描写能反映人物的思想性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一，它是小说、戏剧、散文和记叙文中常用的方法。恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化，推动情节的发展，深化文章的主题等。二、使用心理描写注意事项：第一、要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑。第二、要做到恰如其分，实事求是。不可主观臆造，无限制扩大。冗长繁琐的心理描写往往令人生厌。给学生心理描写的概念，让学生直观感受到什么是心理

3、描写。把使用心理描写的注意事项告诉学生，有利于学生在分析和写作中能够有效的抓住心理特点。第三、需要和肖像描写、行动描写、语言描写等多种写作手段有机地结合起来，才能产生良好的效果。三、情景再现想一想：这样写好不好语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。用抽象的概述代替具体可感的描写例一：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手

4、下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！1、内心独白就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，把特定状态下自己对自己讲的话描写下来就能生动地表现出人物的心理。注意：在内心独白之前可以加上“想”、“心想”等提示语。例二：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。2、幻境浮现通过发试卷这个细节描写，让学生自己感受心理描写的使用给文章带来的活力。让学生感受内心独白的写作方法以及注意事项。通过

5、例二展示幻境浮现的心理描写方法以及注意事项。人在特定的精神状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，如果把这些幻境描绘下来，就能十分生动地表现人物的内心世界。在进行幻觉描写时也可以用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。例三：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48， 可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。3、摹形绘声语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在特殊状态下，语

6、言行动会发生一些变化，作文时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物的内心世界。例四天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。4、环境烘托让学生感受摹形绘声的心理描写方法及注意事项。让学生体会环境烘托的心理描写特点及好处。一个人在不同的心情状态下看外界的景物，会产生不同的感受，把那些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分地表现人物的精神状态。课堂训练兼拓展根据

7、下列情境补写一段心理（200字左右）1、一百米决赛的跑道上，大家都把夺冠的希望寄托在你身上，此刻，你站在起跑线上……　　　2、星期天，妈妈要去逛街，临走时嘱咐我一定要认真完成作业，不能玩，可妈妈刚走，我就偷偷打开电视，正当我看得入迷时，突然看到窗户上有两只眼睛……　　3、我迟到了，站在教室门口不停地徘徊……4、开学典礼上，一张鲜红的“最美劳动少年”奖状捧在手里……　　通过训练心理活动的写法，巩固学生所学知识。四个情境可根据课上教授的四种心理活动写法或者综合运用四种心理活动写作方法进行强化训练。回顾目标谈体会用刚才学到的心理描写方法对你之前写的语句进行修改，

8、使它显得更有内涵和韵味一些。心理描写不用愁，内心独白来解忧。幻觉幻