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时间:2019-09-23
《人教版地理八年级上册1.2《人口》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《人口》QF8851661■教学目标1.运用统计图表描述我国人口增长趋势;说出我国的人口国策。2.运用中国人口分布图,描述我国人口的分布特点。3.会运用地理语言描述从统计图表中判读出来的信息,提升统计图表的阅读能力。■教学重点、难点重点:我国人口增长趋势判读。难点:运用中国人口分布图描述我国人口分布特点。■教学准备教材补充:我国近年部分省人口密度数据及分析图、中国地形图、中国气候图、中国政区图教学手段:多媒体辅助、设计学生活动教学方法:资料分析法为主,绘图法和案例分析法为辅■教学过程导入新课──人口最多
2、的国家教师:提到中国的人口,大家能用怎样的关键词形容它呢?学生回答预设:多。设计意图:简单直接了解我国人口特点。讲授新课──我国人口增长特点及国策教师:其实我国人口“多”这个特点并不是从一开始就是这样的,任何地理现象、事物的产生和发展都要有一个过程,下面阅读教材中的曲线图,请同学们说出我国人口增长的趋势以及特点?并尝试思考造成这种现象的原因?学生回答预设:我国人口增长前期平稳,从1950年后突然增长加速,1980年后增长又趋于平稳。设计意图:落实学生读图分析的能力,并能结合自然、历史、人类活动需求等要素
3、分析这种趋势产生的原因。教师:1950年以前,社会发展缓慢,医疗卫生落后,死亡率相对较高,文明程度也低,这些原因使得人口增长缓慢。1950年至1980年,也就是解放后,生活水平逐渐提高,医疗条件不断改善,再加上政策平稳的因素,人口增长迅速(在这里一定要强调人口自然增长率由出生率和死亡率共同影响)。1980年前后,中国提出一项重要国策──计划生育,有效地控制了人口数量,提高了人口素质,所以呈现增长平稳趋势。我国人口分布特点教师:带领学生复习人口密度公式,知道人口密度是表示某地区人口疏密程度的重要依据,从而
4、引出我国人口分布特点。学生:学生温故知新,复习计算人口密度公式。教师:为学生呈现我国部分省份人口密度数据,使学生知道我国人口分布不均。学生:学生阅读我国部分省区人口密度数据并回答问题。设计意图:通过数据让学生直观感受我国人口分布不均特点教师:带领学生阅读“中国人口分布图”,逐一分析问题,在图中找寻北京、郑州、乌鲁木齐、拉萨等人口疏密程度不同的城市,说出它们的人口密度,描述分布特征,通过问题设置,了解我国人口分布东多西少的特点及产生原因。采用逐渐深入的提问方式。教师:请同学们找到北京、天津、上海、广州四座
5、城市,从位置上看,它们的分布有什么特点?学生回答预设:沿海或临海。教师:这些城市人口密度有什么特点?学生回答预设:人口密度大于600人/平方千米,属于人口稠密地区。教师:请同学们再找到郑州、武汉、成都三座城市,看看他们的人口密度有什么特点?学生回答预设:人口密度大于600人/平方千米,同样属于人口稠密地区。教师:阅读中国地形图,分析这三个城市的地形特点。学生回答预设:多为东部平原、盆地地区。教师:请同学们再找到乌鲁木齐和拉萨两座城市,从海陆位置方面描述他们的分布特点?学生回答预设:属于西部内陆地区。教师
6、:人口密度呈现怎样的特点?学生回答预设:人口密度小于100人/平方千米,人口稀疏。教师:同学们能不能结合中国地形图和中国气候类型分布图,分析造成这两个城市所在地区人口稀疏的原因?学生回答预设:地形以高原山地为主,气候干旱。教师:读人口密度分布图,在西藏地区,为何拉萨及其附近区域的人口密度会略高于周边地区呢?学生回答预设:与城市的形成、社会因素和经济发展有密切联系。教师总结:可见,我国人口分布特点的形成原因是非常复杂的,与地形、气候、人类活动等许多因素有关,在这些因素的影响下,我国人口分布不均匀,呈现出东
7、多西少的特点。设计意图:培养学生读图思考、总结归纳的能力,采用学案问题引导的方式,层层深入,让学生突破本节课重点及难点。讲授新课──人口分界线教师:通过学生绘图(在人口分布图上找寻人口分界线最佳位置),知道我国人口分布以黑河—腾冲一线为界,呈现出东南部稠密、西北部稀疏的特点。阅读材料,了解这条界线的产生及意义。学生:在“中国人口分布图”上找寻人口分界线,并说明找寻理由。设计意图:拓展学生读图分析能力,结合教材资料,培养学生地理素养。教师:通过带领学生阅读材料,知道我国人口分布比例特点,加深对我国人口分布
8、特点的认知。设计意图:运用课本原文文字来说明问题,鼓励学生从课本出发,应用原文“说话”。总结:总结我国人口分布特点,完成板书。[板书]
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