小石潭记教学设计秦宁宁

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1、小石潭记教学目标：1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常用文言实词和虚词，提高阅读文言文能力。2.学习本文情景交融的写法。3.理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。教学重点：1.文言实词虚词的积累。2.抓住特点写景以及情景交融的写法。教学难点：作者感情流露含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。教学过程：一、激趣导入看过日出东方的秀美，领略过万里长城的雄伟，欣赏过钱江潮的壮阔。悄怆幽邃的小石潭又是怎样牵动着我们的心呢？今天就让我们和柳宗元一同感受小石潭的别样风情吧！二、整体感知1.作者简介柳宗元，字子厚，山西人，

2、世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》说是《永州八记》之一。-5-2.初读课文听读（多媒体播放朗读视频），之后学生自读，然后各推荐一名男生女生进行朗读比赛，最后全班齐读（要求：注意字音，断句，节奏，语气并体会感情）3．疏通文意自由朗读课文,集体质疑.以小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，先将翻译过程中不能解决的字、词或句在小组内交流解决,后将小组不能解决的疑难提出来，全班

3、同学一起解决，最后教师总结。（多媒体出示重点字词释义）（1）从小丘西行百二十步向西，名词作状语。（2）斗折蛇行像北斗星那样、像长蛇爬行那样（3）明灭可见暗，看不见（4）其岸势犬牙差互像狗的牙齿一样（5）凄神寒骨，悄怆幽邃使动用法，使……感到凄凉，使……感到寒冷。（6）以其境过清因为、凄清三、重点研读1.本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？课文是按照游览顺序写的：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛。2.写景时主要抓住了小石潭的什么特点？-5-小石潭的特点：幽静。3.在游览小石潭过程中作者经历了怎

4、样的情感变化？（原句回答），为什么会有这样的变化？心乐之似与游者相乐凄神寒骨，悄怆幽邃。作者的感情经历了由“乐”到“忧”的变化。（教师依据背景点拨原因）4.出示写作背景柳宗元的祖籍河东郡，祖上世代为官，793年，21岁的柳宗元进士及第，名声大振。803年十月，柳宗元被调回长安，任监察御史里行。805年，参加永贞革新失败，9月，柳宗元被贬为邵州刺史，11月，在赴任途中，柳宗元被加贬为永州司马。经过半年，柳宗元的母亲因病去世。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。（教师点拨：

5、当作者抱着寻求美景的心态前往小石潭，“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环。”未见其形，先闻其声，小石潭悦耳的流水声使作者内心充满了期盼与欣喜，“心乐之”-5-。当看到小石潭美景不禁沉醉其中，游鱼的怡然自得，使他的灵魂得到了净化和复归。水之清，鱼之乐，终于给作者带来了片刻的欢乐。然而好景不长，这远离尘世的小石潭虽充满了生机，但却无人赏识，正如作者虽才华横溢，却被贬蛮荒，作者触景伤情，“凄神寒骨，悄怆幽邃。”作者无奈的离去了。）5.全班齐读表明作者情感变化的句子，注意语气。四、拓展提升你还知道历史上有哪些被贬谪的文人墨客吗

6、？战国：屈原（被放汉北）唐朝：李白（被放贵州夜郎国，今遵义）王昌龄（被放岭南）王维（被放济州）韩愈：刑部侍郎——潮州刺史宋代：欧阳修：参知政事——滁州太守范仲淹：被放河南邓县苏轼：被放湖北黄州、广东惠州、海南琼州五、课堂小结《小石潭记》生动地描写出了小石潭环境景物的幽清，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意。六、作业布置对于柳宗元此时的心情，请以“柳宗元，我想对你说”开头与作者对话，劝解他直面挫折。七、板书设计-5-情景交融景幽情凄忧乐-5-