外貌描写显神韵

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1、《外貌描写显神韵》教学设计东湖二中湛冬梅教学目标：1、学会描写人物外貌的方法，懂得通过人物的外貌描写来表现人物的个性特征。2、学生分析讨论，自己归纳出描写人物外貌的方法，应用于写作实践中。3、培养学生对写作的兴趣，易于动笔，乐于表达。教学重点：学会通过外貌描写凸现人物性格。教学难点：抓住人物特点写出人物个性。教学过程：（一）谜底竞猜，激趣导入1、请同学们任选本班一名同学，为我们描绘一下他的外貌？让我们猜一猜他是谁？2、同学们猜一猜，他们是四大名著中的哪个人物？①只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。②身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；

2、丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。③两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。【明确】猪八戒、关羽、林黛玉为什么第一个同学就在我们身边，我们猜不出，而其他三个距离我们很遥远，我们却能又快又准确的猜出呢？（因为第一个没有写出人物的个性特征，其他三个人物有明显的个性特征。）成功的外貌描写能使人物形象更鲜明、生动，使人物个性更突出，给读者留下深刻的印象。这节课我们就来学一学怎么进行外貌描写？3、以上这三处外貌描写抓住了人物什么来写的？（容貌、衣着、身材）4、那么，什么是外貌描写

3、呢？外貌描写，是对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。（二）总结妙招，学会描绘1、第一招：注意顺序。（1）他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。这段外貌描写按照什么顺序写的？（整体——局部，上——下）（2）同学们给下面这段话排一排顺序。①她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采。一笑就变成了两条缝。②她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。③乍一看，她个子很高，身材很好，不胖不瘦，是块跳舞的料。④鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉。显得十分

4、可爱。⑤细看她，留着齐耳短发，头上总是一左一右的夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在后边，显出一张光华白净的脸庞。【明确】③⑤①④②（3）总结方法一：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体，再写局部。局部描写时，按照从上到下的顺序。2、第二招：抓住特征。（1）猜猜他是谁？他黑黑的眉毛下一双明亮的眼睛，高高的鼻梁，红红的嘴唇，身材适中，穿着一套整洁的校服。（2）他是谁？（出示葛优的漫画）请同学们给这幅漫画配上文字。出示葛优的外貌描写：葛优：他的脑形整个一个大头梨，两侧各长了一双招风的耳朵，本来就不大的面部又被他那不大的脑门儿占去了一多半，上面还有几条曲折的“乡间小路”。半截眉下，小

5、灯泡似的眼睛又圆又亮，一张前突的嘴里冲出两颗大门牙，这两颗大门牙简直可以刨地瓜。教师小结：抓住人物特征，不要千人一面。（3）欣赏《一面》中鲁迅的外貌描写，体会抓住特征描写。他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。欣赏《我的老师》中蔡芸芝先生的外貌描写：现在回想起来，她那时大约有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小—块黑痣。教师小结：抓住人物特征，不必面面俱到。（4）总结方法二：相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕

6、捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，不要千人一面，也不要面面俱到。第三招：表现性格。（1）比一比A、孔乙己靠着柜台站着喝酒，高高的个子，青白的脸，留着一部胡子，穿得是长衫。B、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。①这两段人物外貌描写哪个好？②B文段中的外貌描写，着重表现孔乙己什么性格特点？（2）品一品①身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。②两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点

7、，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。通过人物的外貌描写，品析一下，人物有着怎样的性格特征？（3）总结方法三：外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。所以要有选择、有重点地对人物外貌进行描写。4、第四招：借助手法。(1)比一比。A、你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又瘦又脏，人家带的孩子又白又胖。B、你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就像刚从垃圾堆里捡回来的似的，人家带的就