抓特征显神韵人物外貌描写教案

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1、抓特征显神韵——人物外貌描写井湾子中学余琳一、教学目标【知识和技能】1、认知目标：使学生懂得如何通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。2、理解目标：通过观察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同状态下外貌特征的变化。3、技能目标：学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。【过程和方法】1、通过分析文段的重点语句，深入分析人物的性格和情感。2、通过设疑、点拨、讨论、练习等方式达到学习外貌描写的作用。3、自主合作探究的学习方式。【情感态度和价值观】在轻松、

2、民主的教学氛围中，通过自己观察、讨论等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识，通过成功训练培养学生的写作兴趣。二、教学重点和难点1、教学重点：抓住人物外貌典型特征有顺序有重点地进行描写2、教学难点：有条理，由主到次，由上到下，由整体到局部地进行外貌描写三、教学步骤（一）导入请你帮忙抓小偷告示此人个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。看到此人，请速与警方联系，重重有赏。想一想：这个小偷，你能抓到吗？为什么抓不到呢？原来告示上小偷的特征不明显。所以，对人物外貌进行描述一

3、定要抓住特征，突出人物神韵。这堂课，我们就来一起学习人物的外貌描写，抓特征，显神韵。（二）猜一猜他们是谁1、他长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就只有三根稀稀拉拉的头发。示：三毛（五官）2、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。示：孙悟空（神情）3、鞋儿破，帽儿破，一把扇儿破……示：济公（服饰）4、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。示：哪吒（身姿）议一议：如何进行外

4、貌描写我们对人物外貌进行描写，主要是抓住人物的五官，神情、服饰和身姿来描写。特别要注意的是很多外貌描写，它不会拘泥于其中一种。在对五官进行描写的时候，一般注重对眼睛的描绘，从而体现人物的神情，而对服饰的描绘，我们也能体会到动态的身姿。这几个方面是相辅相成的。无论你进行哪方面的外貌描绘，都要抓住这方面的特征来进行描写。（三）抓特征1、范例比较（一）A走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。B我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白

5、净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。讨论思考：比较两段文字，哪段写得更有特征，为什么？总结方法：抓住典型特征，避免模式化2、范例比较（二）A坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人，左手里捏着的一支黄色烟嘴，黄里带白的脸，穿一件牙黄的长衫，隶体一字的胡须，安烟的一头已经熏黑了。B这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上

6、了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。讨论思考：比较两段文字，哪段外貌特征描写更有顺序，请你说说理由。说明：此环节设计考虑到要突破难点，学生多从遣词造句和内容的本身进行分析，感觉不到文段A的问题所在。总结方法：要有条理，由主到次，由上到下，由整体到局部等3、练一练先仔细观察人物外貌的图片，抓住人物的特征，结合前面所学的方法，然后进行外貌描写。说明：此图片特别注意抓住眼睛来写。（四）显神韵1、透过外貌看内在性格他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病初

7、愈的人，但是精神很好，没一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体的“一”字。讨论思考：透过人物外貌特征，请说说人物的内在性格明确：坚强执着乐观——通过文段中的划横线的句子体现。2、透过外貌看内在情感他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的头发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。讨论思考：仔细读文段，说说他此时的心情。明确：颓废悲观——通过文段中的划横线的句子体现。3、看外貌猜心情A除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展

8、开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。B一天，她的老伴病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道浓眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。C她望着老伴的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。分析：根据这位老人外貌的变化分析老人内心情感的变化明确：A幸福快乐——B着急发愁——C伤心悲痛（五）小结外貌描写，不仅要抓住典型特征，还要写出人物思想感情变化给外貌带来的变化