国培教学成果《钓鱼的启示》教学反思昌盛中学周洪艳

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1、国培教学成果《钓鱼的启示》教学反思昌盛中学周洪艳《钓鱼的启示》一文教科版小学语文六年级上册第七单元中的第一篇精读课文。这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生受用的启示，说明诚实守信、遵纪守法是人面对种种诱惑时应该把握的道德准则。。《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”针对六年级学生我进行了这样的教法设计：在整个教学过程中我始终采用以读为主，运用多种方法和形式读文来达到预设的目的。因此在教学中我特别重视

2、学生的学法指导。在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。在新课程理念上提到要倡导自主、合作、探究的学习方式，从而在学法上我让学生通过自主学习、合作探究、以读为本、以读促解来达到学生质疑、解疑。把时间和空间还给学生、还给课堂。一、课堂上我注重难字的书写和辨析，例如：“钓”和“钩”的区别；“依依不舍”的“依”和“小心翼翼”的“翼”的笔顺，再指出“依”的不顺时，经过学生们讨论了正确的笔顺及时纠正了我的错误，我表扬

3、了孩子们的探究精神，赞扬了学生勇于给老师纠正错误的勇气，并鼓励学生说：“我们师生就要共同学习，共同进步，在学习的道路上勇攀高峰。”！二、这是一篇寓理于事的记叙文，以“我钓到大鲈鱼——父亲坚决放鱼——从中得到启发”为线索展开推进，在设计中围绕“我为什么不愿把鱼放回湖里，而父亲却坚持要我放？”为主问展开教学，具体分解为“为什么不愿放？”——“为什么坚持放？”——“从中得到什么启示？”为主线，将文路、教路与学路三者统一。同时注意了遵循学生的认知规律，由表及里，由事到理的顺序来推进。在学生们探究“钓鱼”的过程中，同学们通过各种形式的朗读、默读指出

4、了动作描写、直接描写和间接描写的句子，各抒己见，互不相让，课堂气氛高涨。在学生们探究“放鱼”的过程中，同学们指出了神态描写的语句，并进行了分角色朗读：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”　　“爸爸！为什么？”我急切地问道。　　“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。　　“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。通过声情并茂的朗读读出父亲是一个遵守道德的人，“我”的心理变化是：急切、争辩、乞求沮丧。学生们体会到了“我”难受、伤心、委屈的心理。三、在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而面对着到

5、手的这条诱人的大鲈鱼，父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，师引导学生理解：从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到两层意思。第一，父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼──鱼是那样的大，“我”平时虽然经常跟父亲去小岛钓鱼，却“从来没有见过这么大的鲈鱼”；鱼是那样的可爱，鱼鳞在“银色的月光下”闪闪发光，还“轻轻翕动着”鱼腮，父亲和“我”一样喜欢并欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。第二，正因为大鲈鱼这么漂亮可爱，所以从情感上说父亲也舍不得放掉它，“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，是因为父亲也在经历实践道德的考验：放，还是不放？此时，爸爸的态度是怎样的？父亲也在面临着道德的抉择

6、，就这个问题，我给同学们留有书写父亲想法的空间，设计了课堂小练笔：写出父亲的想法和要对我说的话及爸爸面临道德抉择时坚定的心理。学生们把自己当做了父亲，把父亲的想法和心理变化写得非常生动、感人。这一环节的设计既理解了父亲的心理变化又培养了学生的写作能力。四、我遵循从感性到理性的教学，一开始从“钓鱼”入手，体会放鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示。设计了让学生们齐读课文最后一自然段，“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”体会：这诱惑人的“鱼”到底指什么，先看看课文，这条鱼对我有什么诱惑？然后同学

7、们讨论，各抒己见，小组对不同的意见进行斟酌，再在全班进行讨论交流。我赢早了一个开放并有活力的高效课堂。五、为了让学生更好的理解作者得到的启示，设计了作业联系生活的小练笔：你们在学习、生活中，遇到过诱惑吗？（1）在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你：——————————————————————————（2）在公共场所，买东西时，售货员多找了钱给你，你：——————————————————————————六、在教学中，也存在着许多不足之处：一、在处理学生回答的问题时，针对学生不同的看法、不同的答案，没有及时的做出是否正确的

8、肯定。二、引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高？怎样激发学生朗读的积极性？如何实现有感情地朗读这一目标？如何评价朗读的结果？对这些问题的认识还不够深