唐雎不辱使命 (3)

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1、《唐雎不辱使命》教学案例包钢十二中施冬菊《唐雎不辱使命》教学案例包钢十二中施冬菊教学目的：1、了解《战国策》，了解文章相关的背景知识。2、理解文意，把握故事情节，了解了解人物形象。3、赏析品味文章的语言描写，体会不同人物的思想性格，学习作者塑造人物形象的方法。4、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争的精神。教学重点、难点：1、引导学生体会作者所造人物形象的方法，题为人物对话描写，特别是秦王与唐雎的两处对白。2、理解人物语言个性化的特点，分析人物对话描写的作用。课时安排：两课时教学过程：第一课时教学要

2、点：1、了解《战国策》及文章相关的知识。2、朗读课文，整体感知。3、译读课文前两节。教学步骤：一、导语：孟子云：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说。高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓的大丈夫。今天我们就来结识一位大丈夫，他就是唐雎。二、解题：辱，辱没、辜负；唐雎不辱使命，就是唐雎完成了出使的任务。三、简介《战国策》：《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编，又名《国策》、《国事》。西汉刘向编订为33卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、

3、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。《唐雎不辱使命》是一篇历来为人们所称道的佳作。它流传甚广，差不多称得上“家传户诵”，文艺性很强，可直接当作文学散文甚或小说来读。 四、了解背景：战国末期，秦国先后灭掉了韩、魏等国，气势日炽。安陵国是魏国的附庸小国，秦国想用诈骗手段吞并安陵，安陵君派唐雎到秦国去谈判，唐雎在秦王面前，不畏强暴，以死相拼，终于没有辜负出使之命。五、朗读课文，整体感知：1、解决字音：给下列加点字注音唐雎jū怫然

4、fú韩傀guī免冠徒跣xiǎn缟素gǎo庸夫yōng色挠náo以头抢地qiāng寡人谕矣yù休祲jìn2、熟悉课文：①看媒体播放，听课文范读②学生自读③学生朗读④学生齐读六、翻译课文前两节：1、学生根据书下注释，分组翻译课文2、学生质疑，老师答疑3、看投影片翻译课文七、布置作业：1、熟读全文。2、根据注释翻译文章后两节。第二课时教学要点：1、译读文章后两节。2、把握故事情节，理解人物形象。教学步骤：一、检查复习上节课内容：1、请解释下列加点字：①安陵君其许寡人。②大王加惠。③安陵君因使唐雎使于秦。④以君

5、为长者，故不错意也。⑤请广于君。⑥而君逆寡人者，轻寡人与？⑦虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”2、翻译下列句子：①大王加惠，以大易小，甚善。②虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！③以君为长者，故不错意也。④虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”二、学习文章后两节：1、学生根据书下注释，分组翻译课文2、学生质疑，老师答疑3、看投影片翻译课文三、整体把握，理解人物形象：1、提问：①故事的人物有哪些？主要人物是谁?②故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？③你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？④秦王是怎样恐吓唐雎的

6、？唐雎是如何回应秦王的？2、学生回答3、理清文章结构提问：故事的开端、发展、高潮、结局是什么？4、分析人物形象①你认为秦王是一个怎样的人？从文章哪些地方可以看出。②你认为唐雎有什么精神？是一个怎样的人？四、拓展练习你能举出古今中外的另一些不辱使命的人吗？