学生完不成作业的原因及初步对策

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1、学生完不成作业的原因及初步对策/评论发布者：杨红星发布时间：2014-06-2308:52:42经常有学生不能按时按要求完成课外作业，经过采取措施后，这种现象有所好转。但是，每周一又死灰复燃。学生不写作业的真正原I大I是什么呢？经过一段时间的调查和研究，我发现了存在的原因。一、客观原因是学生没有一个良好的学习习惯。具体又分为以下几种情况：1、有些学生看到空子就钻，老师比较温和就赖作业;有的同学，由于年龄小，十分贪玩，不过他非常看得出思络，数学老师脾气好，面带微笑，他不仅课上油腔滑调，还经常赖作业。而语文老师1IJ得紧，语文作业则按吋完成。这是典型的“欺软怕硬”型。2、有

2、些学牛懒惰，对需要花时间精力的作业不完成;有的同学上课时，就是一副算盘珠子拨一拨动一动，有时拨了还不动的人。碰上背诵、查找资料、课外阅读类的作业，十有八九是不做的。问他为什么，他或者打出一个“累”的手势，或者干脆说“没做”。这是“明知故犯”型。3.有些学牛基础差，对于要动脑筋思维的题目弄之不顾。有的同学是从培智学校转过来的。课堂上，见到题目，常常听见他第一个说：“不会！”稍微一经点拨，他乂会说：“我知道了！”冋家作业，经常不做,原因是不肯动脑筋。这是“懒于思考”型。二、客观原因是学生没有一个良好的家庭作业的环境。1、没有一个独立的作业环境;有的孩了他们与奶奶住在一起。三

3、代人同居八零室横套内，孩了没有一个独立的空间，没有专门的写字台和适合看书写字的台灯。这种现象还是不少的。2、没有一•个良好的作业氛围。有的孩了平时住校，周末冋家。父亲应酬比较多，喝酒打麻将，家里热闹非凡。家中有一个弟弟，两个人疏于监管，看看电视，打打游戏，乐哉乐哉。父母在老师的提醒下，也只是随口问一声：“作业写好了？”他冋答：“好了。”父母也从不检查。班上有三分Z—到二分Z—的学生不愿意写作业，那么作业能不能取消呢？写作业乂是为了什么呢？“学而时习之”、“温故而知新”，伟大的教育家孔子两千多年前就非常重视学生的学后练习。我们现在说的做作业，就是学后练习的主要方式。关于为

4、什么要做作业，著名语文教育家朱绍禹先生也冇过精辟的论述。他认为：首先，只有练习，听说读写的技能才能成为口觉的木领，才能体现出语文科的工具性要求；其次，学生的积极性和主动性惟冇在练习作业时，才可能达到最高点。做作业的过程，就是对知识加深理解并巩固的过程，是运用文知识解决实际问题、逐步形成运用技能的过程，是发展学生智力、培养学生听说读写基本能力的过程，是培养学生端止的学习态度、良好的学习习惯的过程，更是培养学生自主学习、发展创新能力的过程。学生做作业对教师的教学也是有重耍意义的。首先，通过作业，反馈信息、检查教学效果，从而促使教师千方百计地改进教学方法，提高教学质量；其次，

5、通过作业，帮助师生共同落实每个阶段的教学n标，实现我们的教学意图；再次通过作业，促使教师不断学习，努力更新观念、更新知识，做到教学相长。曾经，我们采取当堂内容当堂掌握的学生，可以少做作业或不做作业的措施。现在看来，不做作业的往往是特别需要做的学牛，因为他们没有掌握好。可是事实正相反。从上面两点可以看出，孩子没冇养成按时完成作业的习惯是家长和教师的责任。我们还在想什么呢？联合家长，为了孩了，给孩了提供一个良好的学习环境，营造一个良好的学习氛围。首先，教师要改革作业的设计。1、要按照教学要求设计作业，做到目的明确、重点突出、内容精选，难易适度，避免搞题海战术和机械重复练习，

6、要有科学性和系统性，力戒形式主义。无论是教师布置、批改作业，学生做作业，还是学校、教研室检查评佔作业情况,都应把质量、效率放在首位，不能只看完成作业的次数不管作业的内容和效果。作业的形式应多样，内容应丰富广泛，富有知识性、启发性和趣味性。不仅要重视“写”的书而作业，述应加强“听、说、读”的口头训练。语文作业应成为师生的一种自觉自主的行为。2、作业批改要及吋，对学生在知识和能力上的缺漏和错误要及吋纠正和补救，一般情况下要力争全部批阅，同时提倡作业面批，边批改边指导，不允许学生代批作业。要有周密的计划性，避免随意性、盲口性。作为一名教师，应该认真阅读和研究新课标，明确课程的

7、总目标和各个学段的目标;应该深入钻研教材,明确每一单元、每一课的教学口的和耍求;应该调杳和掌握所教学生的现有水平,制订相应的训练计划。3、提倡多种形式的分层作业，根据不同学生的实际水平，分层次布置作业,给学生可以选择的余地。给全班级的同学分等级布置作业!让那些不完成作业的孩子选择分量最少,难度最轻的等级作业完成!因为他们一般都是比较懒惰，又基础不是十分牢固的孩了•激发他们的学习兴趣!及时表扬，给他们提供成功的舞台.然后慢慢加大作业难度,适当增加作业分量•也许会收到一定的效果!美国有句话说的好“天使产生在细节之中”，讣我们从身边做起，从小处