完善我国高校教师激励管理的对策分析

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1、完善我国高校教师激励管理的对策分析我国髙校教师激励管理存在着一定的缺陷。为此，我们应该坚持以科学发展观为指导，充分了解高校教师的职业特点和高校组织结构，以解决高校教师的需求为立足点，以増强高校教师的激励性、促进教师和学校共同发展为忖的，坚持一能原则，完善高校教师的激励管理措施。4.1高校教师激励管理应遵循的原则4.1.1以教师为本原则“以人为本”是现代管理的一个基本原则和理念，以人为本管理原则，顾名思义是指管理中树立人本化的理念，承认人的价值和尊严，相信人的本性、潜能、经验、价值、生命惫义、创造力和自

2、我实现。从木质上说，就是要根据人的心理规律、思想规律,通过尊重人、关心人、激励人、改善人际关系等方法，充分围绕人的积极性、主动性和创造性实行管理活动。因此，我们要树立“以人为本”的理念。以人为木在高校屮的运用就是说坚持以“教师为本”的原则，“以教师为本”应是师资队伍建设的出发点，以此来确定教师在学校中的主体地位。耍健全和完善“以教师为本”的人力资源的管理模式，必须摆脱教学、科研行政化的倾向。高校要优化教师牛•存和发展的环境，积极营造一个政策宽松、学风优良、尊重知识、重视人才、科研条件优越、人爭关系和谐

3、的“软环境”，尽量把虚伪的、庸俗的人事关系排除在学术环境之外，为高校教师人力资源的开发和管理创造岀良好的氛围和条件，从而改变教学科研行政化的倾向。建立“以教师为木”的人力资源管理模式，就要转变学校管理部门和服务部门的职能，完善学校机关和后勤管理部门的服务机制。高校行政机关和后勤部门是为教学、科研服务的，这些单位的人员应理解教师、尊重教师、服务于教师，而不是让教师服务于行政人员。4.1.2及时性原则不管是斯金纳的操作件条件反射理论还是巴甫洛夫的条件反射理论都强调行为结果是否得到強化，彩响着行为发先的频率

4、。及时的激励对止确的行为起继续强化和加速的作川。行为主体受到激励后，能保持更加旺盛的工作热情，对不止确的行为起及时修止的作用，可以减少不止确行为所产生的损失，少走弯路。这对于教书育人的教师也不例外。学校领导要及时发现和肯定教师的教育创新改革成果，校长要利用各种机会对教师进行口头表扬、通报嘉奖、报道宜传和颁发具有象征意义的纪念品等各种“短平快”的奖赏激励。4.1.3物质激励与精神激励相结合原则根据马斯洛和奥徳死的需要理论，人的需耍是多种多样的。作为高知识分子的高校教师也不例外。因此，对高校教师激励应坚持

5、物质激励与粘神激励相结合。物质激励是针对人的物质需求，提供相应的物质资源，如工资、奖金等。物质需要是人的基本需要，教师也是普通人，和其他补会成员一样也需要生存和发展,这些都需要一定的物质基础作保证。所以，要努力提窩教师的工资待遇，满足教师「I益增长的物质需要。同时我们也要看到高校教师需要的特殊性，有口我实现的需耍，因此要采取介理、恰当的精神激励。只有做到物质激励和精神激励协调运用，才能真正达到提高高校教师的主动性、创造性。4.1.4公平性原则美国心理学家亚当斯认为，人对自己所得报酬是否满意不是只看其绝

6、对值，而H要进行社会比较或历史比较，看和对值。通过比较，判断口己是否受到了公平对待，从而影响口己的情绪和工作态度。出于自尊的需要，高校教师对“公平”十分敏感，要求十分强烈。教师的不公平感对教学、科研的影响极大。要尽可能消除教师的不公平感，就要做到：（1）高校思想政治工作者要公道正派行事，在对教师的招聘、评佔、晋升、分配等方面做到公开、公正、公平。（2）完善民主管理，让教师参与各种责任制的制定。由于教师來自第一线的各个不同岗位，冇着丰富的实践经验和广泛地代表性，从而保证了所定评价标准的客观性和科学性。听

7、取教师的意见，邀请他们参与制定与其工作相关的决策，并与Z坦诚交流，使教师成为管理的主人。（3）注重激励的差界性。重视教师间的个体差界，每个教师不仅有性格、年龄、性别、爱好、家庭背景以及天赋和所受教育程度上芜界，也有岗位、能力、努力程度等方面的茅异。因此，对教师的激励就应当划分层次，要冇重点和针对性。4.1.5个体与整体相结合原则对于一个组织，对外是一个整体，整体功能的最大发挥是由各部分有序搭配为前提，要想显示一个整体的良好形象就得使齐部门协调■致。但内部各部分各部门、齐团体间往往除存在着协作,还存在着

8、竞争。实际运营中，部门间往往有激烈的利益Z争。为了显示、提高或达到本部门、本团队的最大绩效水平会不惜采取损害其他和关部门、团队利益的方式。为此，在高校屮就需要学校管理者协调好教师个体与整体激励关系。在绩效考评中巫视个人绩效，更巫视部门、团队的绩效和学校整体绩效，强调教师Z间的协作与配合，做到教师与学校共同发展。4.2完善我国高校教师激励管理的対策针対我国高校教师管理中尚存的问题和弊端，借鉴美国高校教师激励管理经验，笔者对完善我国高校教师的激励管理提出如下