我国高校教师激励对策研究(河海大学)

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1、1.2国内外研究综述高校教师激励机制研究属于管理学研究领域。从国内外研究现状来看，关于激励问题的研究大多集中于企业经营管理方面，特别是在企业员工的激励策略方面，西方经济学家在综合社会学、心理学、人类学等有关学科研究成果的基础上，对管理激励问题进行了全方位、多层次的探讨，取得了较为丰硕的成果，然而对教育组织中教师激励的研究相对受到忽视，针对高校教师这一特殊群体激励问题的研究更是少有。激励理论来源于美国心理学家马斯洛于20世纪50年代提出的需要层次理论，后又有“双因素”理论、强化理论、期望理论、公平理论等等，经过漫长的发展历史，在不断的探索过程中得以完善，形成了系统的激励理论。在西方

2、，其最初应用于企业管理，后又在其它领域得到广泛应用，使劳资关系得到不断的调适，使人的各种要求得到不同程度的满足，从而调动了人的积极性，提高了人力资源管理效率。当然，西方也将这一理论应用于教育领域激励教师，比如，人事改革制度中的公平竞争、择优录用、聘用制、辞退制、合作制等等。激励是人本管理中的核心内容，激励理论和实践经历了一个不断发展、深化和完善的过程。从人的利益驱动本性的“经济人”假设到注重人际关系的“社会人”假设再到探索人类多样化需求的“复杂人”假设，激励理论的研究不断走向深入并在企业生产和管理中被大量运用。高校教师激励机制研究借鉴了西方行为科学关于人性研究的管理理论，针对高校

3、教师这一特殊群体加以分析，为激励管理的实践提供相应的理论依据。近年来，关于这方面的研究出现了大量的成果，现根据其研究视角的不同综述如下。一是模式研究视角，如借鉴需要层次理论、高成就需要理论、“双因素”理论、期望理论、公平理论、强化理论、综合激励理论等制定有针对性的激励制度和措施。①王时利的《论需要理论在教师激励中的应用》探讨了需要理论与教师激励，的结合。②周彬、吴志宏、谢旭红的《教师需要与教师激励的现状及相关研究》从教师需要现状入手，对教师职业需要、工作需要、工作动机进行了系统分析。⑧黄育妆的《双因素理论在高校教师激励中的应用》探讨了双因素理论在高校教师激励中的应用。。)卢安文的

4、《高校教师激励的委托代理模型》分析了对称信息和非对称信息下高校教师的激励问题。②郭子仪的《高校教师激励模式的构建研究》依据高校教师需求结构统计结果指出了良性工作环境、自主工作空间、知识共享和信息获取在激励教师中的重要作用。③陈菲菲的《浅谈激励学校教师积极性的几种模式》归纳出声誉及社会地位激励、精神激励与物质激励、目标激励、工作内容激励、工作环境激励、民主参与激励、成长激励等七种激励模式。④段宝霞的《高校管理中的教师激励策略》在分析高校教师的生存、交往、尊重、发展和成就需要的基础上，提出了调动高校教师积极性的策略。二是激励对象视角，如校内全员激励、教师激励、青年教师激励、个体激励与

5、团队激励等。⑤王国新的《构建高校青年教师激励的有效形式—主体性激励》⑥章月芳的《运用激励机制，培养青年教师》反映了对青年教师成长的重视。⑦陶志梅的《高校教师行为特性与高校教师激励机制的构建》在论述高校教师的经济行为特性、角色行为特性、组织行为特性的基础上，提出开发教师资源，建立高校教师激励机制应关注的主要问题。⑧姚乐彦的《略论高校青年教师的需求与激励机制》应用激励理论，采用相应的激励手段来激发青年教师的行为。⑨沈振德的《高校青年教师激励机制研究》运用科学激励的基本原理，针对性地提出高校青年教师培养的有效激励机制。he"governingforthepeople","Nomatte

6、rtheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine三是激励主体视角，如他激励与自激励、管理者激励与教师激励等。⑩张凤琴的《教师激励

7、的心理保健功效》提出内容型激励与过程型激励相结合、外加报酬激励与内感报酬相结合、物质激励与精神激励相结合、观念激励与情境激励相结合、规范激励与人本激励相结合。’‘徐涌金的《试析转型期高校教师激励主体的基本要求》对转型期高校教师激励主体提出了基本要求。’2孙新峰的《论高校中低级职称教师的激励问题》根据人力资源的管理理论，提出一些对高校中低级职称教师行之有效的激励模型、原则和办法。四是激励方法视角，①洪康雄的《简论学校激励机制的应用》论述了目标激励、制度激励、环境激励三种激励方式。②