十一月四日风雨大作 教案

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1、十一月四日风雨大作——壮志难酬英雄梦一、教学目标1、有感情的朗读并背诵全诗2、了解此诗的意思，想象诗句描绘的情景3、学习本诗“寄情于梦”的写法4、在品读中把握关键字句，体会诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心二、教学重点1、了解此诗的意思，想象诗句描绘的情景三、教学难点1、学习本诗“寄情于梦”的写法2、在品读中把握关键字句，体会诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心三、教学方法：诵读法，提问法，讨论法四、教具：录音、课件 五、课时安排：一课时六、教学过程：（一）导入新课（板书课题、作者）李白的《梦游天姥吟留别》,描

2、绘的是光怪陆离、异彩纷呈的梦；杜甫的《梦李白二首》,摹写的是诗人与李白肝胆相照的友谊梦；苏轼的《江城子》（“十年生死两茫茫”）,记叙的是词人悼念亡妻、寄托哀思的梦。而陆游诗中的梦,大都是爱国之梦。今天，我们来学习陆游的一首爱国诗——《十一月四日风雨大作》（板书课题）（二）走近作者陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。 陆游生逢北宋灭亡之际，少年时深受家庭爱国思想的熏陶。宋高宗时，参加礼部考试，因受秦桧排斥而仕途不畅。宋孝宗即位后，赐进士出身，在朝中任职，因坚

3、持抗金，屡遭主和派排斥。宋光宗继位后，升为礼部郎中，不久因“嘲咏风月”罢官归居故里。嘉泰二年（1202年），宋宁宗诏陆游入京，主持编修《两朝实录》和《三朝史》，书成后，陆游长期蛰居山阴，嘉定二年（1210年）与世长辞，留绝笔《示儿》。《十一月四日风雨大作》是陆游退居家乡山阴时所作，此时诗人已是68岁的老人，让我们结合以上简介一起赏析这首诗歌。（三）初读感知朗读诗歌，感受诗歌的音乐美要求：读准字音，掌握朗读古诗的节奏，领略诗歌的音乐美（1）全班齐读（2）正字音：押韵：哀台来（3）明节奏： 音调的节奏，常以两个字音为一拍，注意声

4、音上的整齐。 如：僵卧/孤村/不自哀（4）播放范读（5）个别朗读赏读诗歌，欣赏诗歌的“画面美”要求：紧扣词语，体味诗中的内容一位肌骨衰老，卧病在床，生活孤苦，居处僻所的老人，对自己的处境并不感到悲哀，仍然想着为国家戍守边防，因“思”而夜阑不能成眠，于是梦见自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。（四）再读品析诗歌，悟诗情（以小组为单位合作品析诗句）1.诗歌前两句运用了什么写法？意味着什么？答：前两句运用对比的写法，将“僵卧孤村”的衰老之状与“卫国戍边”的不减壮志形成鲜明对比，意味着诗人的爱国热情是终其一生的。2."

5、夜阑卧听风吹雨"一句语意双关，应怎样理解？答：一方面交代了特定而真实的时间和环境，另一方面这种特定的时间和环境又象征着南宋王朝的处境和命运，如同风雨飘摇的海上孤舟，随时都有覆灭的危险。3."铁马冰河"进入了诗人的梦境，这说明了什么？　　　　答：“铁马冰河入梦来”正是诗人日夜所思的结果，诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌，一腔御敌之情只能形如梦境。这淋漓尽致地表达了诗人的英雄气概。同时也是一代志士仁人的心声，是南宋时代的民族正气。（板书“壮志难酬英雄梦”）（五）小结这首诗以风雨为题，通过风雨把现实与梦境巧妙联系起来，把满腔爱国热忱

6、化为豪壮的诗句，读来荡气回肠。（六）比较阅读———《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》破阵子为陈同甫赋壮词以寄之醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！（四）赏析诗歌（从现实和梦境入手，赏析诗歌所要表达的情感）全词从意义上看，前九句是一部分，十分生动地描绘出一位披肝沥胆，忠贞不二，勇往直前的将军形象，从而表现了词人的远大抱负。末一句是一部分，以沉痛的慨叹，抒发了“壮志难酬”的悲愤。现实的壮志难酬和梦境中的豪情壮志形成强烈的对比，

7、更能体现出词人那种壮志难酬的悲壮。（八）小结词中通过创造雄奇的意境，抒发了杀敌报国、恢复祖国山河、建立功名的壮怀。结句抒发壮志难酬的悲愤心情。（九）板书设计十一月四日风雨大作——壮志难酬英雄梦爱国热忱豪情壮志现实：僵卧孤村梦境：铁马冰河