《十一月四日风雨大作》

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1、《十一月四日风雨大作》教学设计桦南县土龙山中学罗金兰学习目标１、深情朗读，感受爱国之情。２、合作鉴赏，体会用词之妙教学重点深情朗读，感受爱国之情。教学难点：合作鉴赏，体会用词之妙教学过程一、导入新课師:同学们，你们在小学是否学过陆游的诗呐生：有師：是哪一首？大家能力背一下吗？生：背（略）師：谁能来说一说这首诗的意思？師：那么，今天，我们就来学习他的另外一首诗（教师板书）十一月四日风雨大作二、走进作者師：为了更好地走进诗人的内心世界，首先我们先来了解一下诗人，谁能来介绍一下诗人呢？生：介绍诗人（略）師：指名学生朗读课

2、件中的内容三、了解背景師：了解了诗人之后，我们就要看一看诗人是在怎样的背景下写的这首诗的呢生：介绍写作背景（略）師：于是，诗人在这种背景下写下来这首爱国诗篇（出示课件）四、深情朗读，理解诗意師：下面请同学们先来听一听配乐朗读，然后按照老师的提示，自由朗读这首诗读的时候大家要注意读准字音和读出节奏。3/3生：练习朗读師：大家读的都很好，感情饱满，节奏感强。五、欣赏诗词，感悟爱国情師：在大家饱含激情的朗读过程中，老师深深的感到,这短短的28个字。浓缩了诗人强烈的爱国之情，读到之人无不为之震撼，你能借助课下注释，合理想象

3、，四人小组互相说说这首诗的意思吗？注意抓住重点字词来理解生：学生小组活动，共同探讨问题(学生讨论后展示探讨的结果——字词和句意)師:刚才大家探讨了诗的意思，接下来我们共同来赏析诗里所表达的思想感情。学生小组讨论后，展示研究的成果。生1：僵卧——诗人年老多病，躺在病榻上，无事可做生2：孤村——孤寂荒凉，远离朝堂，诗人满腹经纶，一腔热血，却只能泪洒荒村，被人遗忘師：大家是不是觉得诗人可悲可叹呢？生：是師：那么诗人为自己的处境感到悲哀了吗？生1：没有而是不自哀生2：他还在想着为国家戍守边疆師:谁来用饱满的感情朗读这两首诗

4、呢？生：指生读后齐读（僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台）板书：僵卧孤村不自哀師：听着同学们洪亮的朗读，我仿佛看到了一位面容憔悴，骨瘦如柴，却一心想着报国的老者形象。下面我们继续赏析后两句生1：夜阑——夜已将近，诗人的忧愁难以破解生2：入梦来——窗外寒风呼啸，如战马嘶鸣，雨打柴门似万剑齐发，恍惚间，诗人在梦里，梦见自己终于踏上金戈铁马的战场。这是一个多么豪壮的梦啊，然而这只是一个梦啊。師：大家齐读这两句（夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来）板书：夜阑卧听入梦来師：是呀，这是一个多么美的梦啊。这个梦让陆游做了一辈子。同学们请

5、看大屏幕（出示课件）生：看大屏幕读这是他一生的理想（一生追梦）板书：理想3/3師：请同学们齐读这两句六、我手写我心師：诗人一生都没有得到重用，多次遭到打击，晚年更是落魄困窘，但是他“位卑未敢忘忧国”。一生都在想着江山社稷，陆游的一生就像是一本厚厚的书，一边是冰冷残酷的现实，一边是热情满腔的理想，在这本书上，赫然写着两个大字——爱国。而这种爱国情感也时刻在我的心中激荡，于是我一挥而就，写下了这样的诗行:年逾古稀，枯就一杆长矛。被遗弃在穷乡僻壤在无边的黑夜里，闪着锈迹的寒光仍然怀想着曾经的战场于是勉强支撑着僵硬的躯体向

6、北眺望向北眺望浑浊的双眸，透露着执着的信念生属于这片国土死亦属于这片国土将我葬在黄河边上替家人守卫者这辽阔的疆土天地悠悠您是南宋铮铮铁骨的绝唱！七、教师总结并齐读这首诗结束课程八、赠言:为中华之崛起而读书——————————————周恩来3/3