如何对待留守生(教师论文)

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1、如何对待留守牛夏符山如今经济大潮带来众多的“漂流”一族,留守儿童也随Z越来越多。留守生一般都有以下特点:1、专横任性留守生大都由祖辈抚育。祖辈抚育孙辈,最大的通病就是溺爱和迁就孩子。他们啥事都顺着孩子,一切都任由孩子摆布。宁愿自己受苦受累,也不让孩子受一点“委屈其结果培养岀的常常是一个个“穿要名牌,吃要精品二处处以自我为屮心,专横、任性的“小霸王S他们缺乏同情心和责任感,不懂得尊重他人。2、自理能力差放学时,我们常常能看到这样的情景:校门外停满了接孩子的摩托车、三轮车和屮巴车,少数步行回家的孩子一出校门书包就被家长接过去了,他

2、们都是两手空空雀跃在冋家的路上。在家里老人对孩子的生活更是包办代替,说什么:“上学前太小不能干”,“上学了怕影响学习不让干S“干得慢、干得不像样,述不如我替他干”,使孩子从小就养成衣来伸手、饭来张口的习惯。节假日还采取种种办法来限制孩子的活动,把孩子控制在自己的眼皮底下,唯恐孩子不安全、出事故。孩子事事不能独立,没有机会亲自去体验一些生活中必不可少的“风险”,这样的孩子缺乏独立意识,一旦离开了家长,便不知如何而对生活屮的困难和挫折To3、渴望亲情城里的孩子盼过年,是希望可以缓解学习压力,痛痛快快玩一玩;乡下的“留守儿童”盼过年

3、,则是渴望见到外岀打工的爸爸妈妈。因为只冇到春节,这些孩子才会有一个完整的家。留守儿童渴望放学冋家时,爸爸妈妈在家门口笑脸和迎;渴望生H的晚上,爸爸妈妈亲手为自己点上生日蜡烛;渴望节假日,牵着爸爸妈妈的手逛公园……可留守儿童的父母亲长期外出,无法满足孩子的这些需求,孩子大多由祖辈监管,年龄差距悬殊,和孩子在情感、思想沟通上存在着较大障碍,很大程度上造成了留守儿童心理抑郁、性格孤僻、消极悲观、冲动易怒等心理问题。我班百分之六十的学生属于留守儿童。王绍峰就是其中的一个。小绍峰刚满月父母就双双南下打工,他便由爷爷奶奶抚养。绍峰上一年

4、级时父母闹离婚,双方都想要孩子。有一段时间,绍峰的妈妈经常带着玩具来学校看儿子,奶奶生怕媳妇抢走孙子,几乎天天带着好吃的守在校门口,还不断地叮嘱老师别让媳妇接走了孙子。生活在这样一个不稳定、不和谐的家庭中,本分老实的绍峰变得更加孤僻,整天沉默寡言,无心学习,经常不完成学习任务。绍峰上二年级时父母离婚了,他被判给父亲,绍峰依然跟着爷爷奶奶生活。而两位老人只注重孩子吃好、穿好、不生病,很少注意对孩子进行学习目的教冇以及培养孩子的优良品质。他们常常用金钱来激励孙子好好学习。每次学校考试前,就对孙子说:“这次考得好,爷爷奶奶就给你奖饯

5、。”老人看到别人家修了新楼房,添置了高档电器,就对孙子说:“你看,别人家住着多舒适啊!只有好好读书,才能挣好多钱,有钱才修得起这么漂亮的楼房,才能享受如此舒适的生活。”在爷爷奶奶的金钱思想的熏陶下,绍峰脑海屮形成了“考高分就冇钱从读书就是为了多挣钱,有了钱就能孚受"的虚荣心。在农村,像绍峰这样的留守儿童还很多。作为班主任,我们应该采取以下措施去帮助他们。1、营造宽松的教育环境。在留守儿童越来越多的农村学校应对留守儿童高度重视,给他们营造一个宽松的成长环境,既要教他们成才,更要教他们做人。多开展活动,让留守生融入集体,在活动中培

6、养他们尊老爱幼、热爱劳动、勤俭节约、勇于创新的好品质。农村教师要主动关心爱护留守生的学习、生活,定期向家庭反映孩了在校表现及学习情况,努力取得家长的配合,促进留守儿童这一群体健康成长。2、减少留守儿童的“亲情饥渴”父母亲情是最宝贵的,是无可取代的。农村父母最好不要双方都外出务工,起码要留一个人在家搞好了女的教育工作,作好了女平日的看管、监督和引导。作为“漂流•族的父母,不管压力有多大,工作有多忙多累,都一定要抽岀时间来,尽量给孩了多打电话或写信。在孩了生□的时候,不要忘了对孩了说一声“生H快乐二给孩子写信一定耍寄到学校寄到班级

7、里,孩子在同学而前收到父母的信,他们会感觉异常的骄傲和口豪!他们会因为有了父母从异乡传來的亲情,脸上多一份快乐,多一丝笑意。作为教师应给留守儿童的学习、生活多一些照应,弥补他们的“亲情缺失"。3、努力提高祖辈的基本素质时代在前进,农村老人的知识和思想观念有些已落后了。他们抚育孩了,往往愿望良好,但效果不佳。对于“隔代家长"来说,应该自觉学习新知识。特别是在培养孩了的理念上,老年人一定要跟上时代步伐。一是摆止口己的位置。二是不要溺爱孩子。对孩子合理的要求要尽量满足,不合理的就坚决拒绝。在生活上,孩了不搞特殊化,适当渗透点挫折教育

8、,有意识地为孩了设置一些“难题”,如让孩子自己穿衣、系鞋带、收拾玩具、整理书包,鼓励孩子自己的事情自己做,增强孩了战胜困难的勇气和信心。三是止面教育,用生动的语言和故事感动孩了。对孩子的缺点和错误,不姑息迁就,也不打骂,而要用讲故事的形式去启发他们,让他们懂得什么是对,什么是

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