如何对待留守生（教师论文)

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1、如何对待留守牛夏符山如今经济大潮带来众多的“漂流”一族，留守儿童也随Z越来越多。留守生一般都有以下特点：1、专横任性留守生大都由祖辈抚育。祖辈抚育孙辈，最大的通病就是溺爱和迁就孩子。他们啥事都顺着孩子，一切都任由孩子摆布。宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点“委屈其结果培养岀的常常是一个个“穿要名牌，吃要精品二处处以自我为屮心，专横、任性的“小霸王S他们缺乏同情心和责任感，不懂得尊重他人。2、自理能力差放学时，我们常常能看到这样的情景：校门外停满了接孩子的摩托车、三轮车和屮巴车，少数步行回家的孩子一出校门书包就被家长接过去了，他

2、们都是两手空空雀跃在冋家的路上。在家里老人对孩子的生活更是包办代替，说什么：“上学前太小不能干”，“上学了怕影响学习不让干S“干得慢、干得不像样，述不如我替他干”，使孩子从小就养成衣来伸手、饭来张口的习惯。节假日还采取种种办法来限制孩子的活动，把孩子控制在自己的眼皮底下，唯恐孩子不安全、出事故。孩子事事不能独立，没有机会亲自去体验一些生活中必不可少的“风险”，这样的孩子缺乏独立意识，一旦离开了家长，便不知如何而对生活屮的困难和挫折To3、渴望亲情城里的孩子盼过年，是希望可以缓解学习压力，痛痛快快玩一玩；乡下的“留守儿童”盼过年

3、，则是渴望见到外岀打工的爸爸妈妈。因为只冇到春节，这些孩子才会有一个完整的家。留守儿童渴望放学冋家时，爸爸妈妈在家门口笑脸和迎;渴望生H的晚上，爸爸妈妈亲手为自己点上生日蜡烛；渴望节假日，牵着爸爸妈妈的手逛公园……可留守儿童的父母亲长期外出，无法满足孩子的这些需求，孩子大多由祖辈监管，年龄差距悬殊，和孩子在情感、思想沟通上存在着较大障碍,很大程度上造成了留守儿童心理抑郁、性格孤僻、消极悲观、冲动易怒等心理问题。我班百分之六十的学生属于留守儿童。王绍峰就是其中的一个。小绍峰刚满月父母就双双南下打工，他便由爷爷奶奶抚养。绍峰上一年

4、级时父母闹离婚，双方都想要孩子。有一段时间，绍峰的妈妈经常带着玩具来学校看儿子，奶奶生怕媳妇抢走孙子，几乎天天带着好吃的守在校门口，还不断地叮嘱老师别让媳妇接走了孙子。生活在这样一个不稳定、不和谐的家庭中，本分老实的绍峰变得更加孤僻，整天沉默寡言，无心学习，经常不完成学习任务。绍峰上二年级时父母离婚了，他被判给父亲，绍峰依然跟着爷爷奶奶生活。而两位老人只注重孩子吃好、穿好、不生病，很少注意对孩子进行学习目的教冇以及培养孩子的优良品质。他们常常用金钱来激励孙子好好学习。每次学校考试前，就对孙子说：“这次考得好，爷爷奶奶就给你奖饯

5、。”老人看到别人家修了新楼房，添置了高档电器，就对孙子说：“你看，别人家住着多舒适啊！只有好好读书，才能挣好多钱，有钱才修得起这么漂亮的楼房，才能享受如此舒适的生活。”在爷爷奶奶的金钱思想的熏陶下，绍峰脑海屮形成了“考高分就冇钱从读书就是为了多挣钱，有了钱就能孚受"的虚荣心。在农村，像绍峰这样的留守儿童还很多。作为班主任，我们应该采取以下措施去帮助他们。1、营造宽松的教育环境。在留守儿童越来越多的农村学校应对留守儿童高度重视，给他们营造一个宽松的成长环境，既要教他们成才，更要教他们做人。多开展活动，让留守生融入集体，在活动中培

6、养他们尊老爱幼、热爱劳动、勤俭节约、勇于创新的好品质。农村教师要主动关心爱护留守生的学习、生活，定期向家庭反映孩了在校表现及学习情况，努力取得家长的配合，促进留守儿童这一群体健康成长。2、减少留守儿童的“亲情饥渴”父母亲情是最宝贵的，是无可取代的。农村父母最好不要双方都外出务工，起码要留一个人在家搞好了女的教育工作，作好了女平日的看管、监督和引导。作为“漂流•族的父母，不管压力有多大，工作有多忙多累，都一定要抽岀时间来，尽量给孩了多打电话或写信。在孩了生□的时候，不要忘了对孩了说一声“生H快乐二给孩子写信一定耍寄到学校寄到班级

7、里，孩子在同学而前收到父母的信，他们会感觉异常的骄傲和口豪！他们会因为有了父母从异乡传來的亲情，脸上多一份快乐，多一丝笑意。作为教师应给留守儿童的学习、生活多一些照应，弥补他们的“亲情缺失"。3、努力提高祖辈的基本素质时代在前进，农村老人的知识和思想观念有些已落后了。他们抚育孩了，往往愿望良好，但效果不佳。对于“隔代家长"来说，应该自觉学习新知识。特别是在培养孩了的理念上，老年人一定要跟上时代步伐。一是摆止口己的位置。二是不要溺爱孩子。对孩子合理的要求要尽量满足，不合理的就坚决拒绝。在生活上，孩了不搞特殊化，适当渗透点挫折教育

8、，有意识地为孩了设置一些“难题”，如让孩子自己穿衣、系鞋带、收拾玩具、整理书包，鼓励孩子自己的事情自己做,增强孩了战胜困难的勇气和信心。三是止面教育，用生动的语言和故事感动孩了。对孩子的缺点和错误，不姑息迁就，也不打骂，而要用讲故事的形式去启发他们,让他们懂得什么是对，什么是