如何导课浅谈

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1、数理化生教学研完南方论刊・2007年增刊第1期如何导课浅谈陈凌波（茂名职业技术学院广东茂名525000）导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。高尔基在谈创作体会时说：^开头第一句是垠难的。好像音乐定调-•样，往往耍费很长时间才能找到它。’'导课好比二胡调弦，弦没调好i就演奏不成。教学也是如此，一堂好课如果没冇成功的开端，教师会讲得索然无味，学生也难进入学习状态，课堂教学的其他环节也就很难进行。因此，良好的导课艺术是教师必备的基本技能z—。导课是通过秤心设置导言，激发学生的好奇心.引起学生积极的思维活动，使学生产生对新知识的强烈渴求。如一位物理教师在讲摩擦力时，先

2、提出了一个有趣的问题：“把一个一吨重的铁球放在地面上，—只蚂蚁能否推动它？°话音刚落，天真的学生们就大笑起來，齐声冋答：推不动。"教师说：妆I果地而是光滑的呢？"仍有儿个学牛不服气：“也推不动。”教师却要大家再考虑考虑，忽然冇个学生醒悟过來，站起來响亮地回答：“推不推得动不是看铁球的重量，主要看它与地而的縻擦力有多大。杠对，讲得好班很線我们就是要讨论摩擦力对物体运动的彤响。’'教师采川了启发的方式导岀了上课的内容，从这个例子可看出，注意把握好导课方法，可以收到很好的效果。1・导课艺术的功能1・1导课艺术冇助于学生集屮注意力。巧妙地导人新课可以起到先声夺人的效果，紧紧抓住学牛的注意力

3、，使学生一上课就进入学习状态，注意力集屮到教学内容上。特别是制图教师，如果一走上讲台便画起图來，结果画这个图川了近十分钟，最后形成冷场的局血，会导致不好的教学效果。°1.2导课艺术有助于激发学生的兴趣。巧妙地导入新课能够激发学生的求知欲，产生强烈的学习兴趣。’‘兴趣是成功的门槛。"如果学生对你所教的东西感到有趣，那么学牛的学习枳极性.自觉性就自然提高了,激发学工的兴趣是上课成功的重要保证。1・3导课艺术冇助于启迪学生的思维。富冇创意.新颖的导课方式，会使学生积极思考，点燃学生思维的火花，使学生思维迅速定向,探求新知识,从而培养学生的思维能力。1.4导课艺术有助于学生明确学习目的。目

4、的性越强，学习效果就越好。导课正是通过激发学生的兴趣，启迪学生的思维，使其明确学习目的并自觉地控制和调节自己的学习活动來完成学习任务。2.常用的导课的方式2•1直接导课。直接导课是教学中最常用、最简单的导课方法。肓接导课是指上课伊始，教师就直奔主题，说明这节课的学习内容和要求，从而引起学生的注意，这种导课方式的好处是可以使学生明确学习FI的，少走弯路，提高学习的效率。2.2故事导课。故事导课是指适当运用故事、传说等创说一•种情境引入新课的导课方法。每次上新课的第一节课，冇老师会讲这样的一个故事：三个推销员到非洲的某个国家推销凉鞋，第一个推销员到哪个国家看到人们都光着脚走路，冋來后对

5、经理说，哪个国家的人不需要穿鞋，没有市场。经理乂派第二个推销员过去考察，冋來后对经理说，哪里的人买不到鞋穿，市场非常大，所以运了一大批鞋到哪个国家，但是一双都末卖出去。第三个推销员到哪个国家后，先了解他们不穿鞋的原因，主耍是因为他们从小到大都是光着脚在沙渎上奔跑，脚发生了变形，况且非洲人与亚洲人的脚型不同，第三个推销员根据非洲人脚型重新设计了鞋型，从而打开了这个国家的凉鞋市场。这个故爭说明一个道理：对于每一门专业课，每位同学都站在同一起跑线上.只耍付出了努力，就一定会有收获。在讲这个故事的时候，学生会竖起耳朵在听，从-•开学，就让学生接受老师和他所教的这门课。2.3创设情境导课。创

6、设情境导课就是在教学屮，教师利用语言、音乐、绘图等手段，创设一定的情境，激发学生的兴趣，启迪学生的思维，使学生不知不觉、潜移默化地受到教育，获得知识。如《机械制图》中，讲解圆的五等分的画法时,可以先教学生学会折叠并用剪刀剪一个五角星，然后让他们观察五个角的顶点是否在同一个圆周上？是否把圆周等分？学生通过自己动手操作，促使学生思考：如何在関周上作出五个等分点？这样捉高了学生的注意:力，加深作图步骤的理解，能够收到较好的效果。乂如在《机械设计基础》中讲授链传动时，可以先让学生数一下门行车上链条的节数和链轮的齿数.然后提出这样的问题：为什么链条的（下转第77页）力方数据力方数据星升空.隐

7、形飞机、悬浮列车、光纤通信、激光雷达、神舟五号升空等等，根据课题需耍我对和应的素材进行加工即可制成声象并茂、动感十足的课件，例如在“电视和雷达”一课，我给学生播放了一段2003年3月2（）日美国出度，形成教学坡度.从而激发学生驾驭难题的决心，令学生在解惑中拓宽思路，增强了信心。例如在动量守恒定律的应用屮有这样一道较难的习题：如图所示，在光滑水平面上，分别有一水块A和B,其上表面均粗糙,动F—117A隐形战斗机向巴格达进m・=0.5kg,m°=0.4kg,今有攻的片段，