培训心得李玲慧

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1、“学课标通教材”培训心得体会2014年9月120-9月14日，我参加了我县举行的“学课标通教材”的培训，有幸聆听了晋中教研室数学组孟老师和郭老师对低段1一3年级教材的精彩解读。通过这次教材培训学习，经过对教材的疏理，让我对低段教材有了更深刻的认识，澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现具体谈一下个人体会：一、对新教材的编写有了新的认识1、低段教材内容的变动随着新课标的指引，我们的小学数学教材有了一定的改变，新的教材在很多的方面有了变化，根据学生的情况将一些低段的

2、知识进行了融合和整理，更加能够适应孩子们的学习特点。2、教材的编写降低了学习的难度根据学生的特点降低难度，比如旧教材二年级的时候，就涉及万以内数的认识和加减法，通过新教材的改变，整体将这个知识移到三年级上册学习，这样知识的难度就一下子降低了很多。3、教材的编写的特点(1)各领域的知识穿插整理，加强了对知识的整理(2)层次不断的上升，增加了数学的背景知识，渗透数学的文化。(3)体现了解决问题的完成过程，突出对--般过程和一般思路的体验。练习注意了前后知识的联系，为教学评价提供了线索。(1)计算教学注重运算意义的理解，体现算法的多元化。(2)

3、注重的知识的形成过程。通过各种有效的探究活动，促进学生空间观念的形成和培养。(3)合理安排解决问题的教学，为培养学生的“四能”提供清晰的线索和步骤。二、对教材的编写意图有了进一步的认识新的课程标准由“情景图”引出''问题串”，倡导数学课堂生活化,强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，教材较好地体现了这一理念。采用教材中的教学情境，将课本数学变为工活数学，尽量创设个活化的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“动手实践、自主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学习方式。就是要求我们

4、把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在今后的教学中我要更加注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学个亲历数学的“再发现”“再创造”的过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如何学习，实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。因此，在教学中，要充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分观察每一幅插图,充分领会教材的编排意图，让主题图充分发挥作用。三、对教材的目标有了明确的认识我主要谈谈二年级的教材：本册二年级教材的重点是以乘法和计算为主。1、本册教材中乘法的教学都为学生创设

5、了富有情趣的情境，激发了学生的好奇心和强烈的求知欲望，使学生在良好的心态下开始了新课的学习。要结合一些旧的知识点来唤醒孩子的求知欲，比如在学习乘法的初步认识的时候，由于这是孩子们第一次接触乘法，所以在教材之中安排了十分有趣的主题图，让孩子通过多种的加法，指导相同的加数，知道儿个儿，为乘法的学习奠定好的学习的基础。2、教师在低年级计算教学中，要想方设法优化课堂结构，激发学生学习兴趣，设计形式多样的练习题，使学生对数学学习产生一种特殊感情，由厌学变为乐学，这样才能提高计算的准确性，发展能力！3、合理安排解决问题的教学，为培养学/的“四能”提供

6、了清晰的线索和步骤。在解决为题的结合生活实际，将数学和生活实际紧密的联系在一起。三、对新课标的知识有了更加清晰的了解1、“双基”扩展为"四基”，“双能”调整为"四能”《新课标》在数学课程的育人方面，进一步明确“以学生发展为本”的教育理念，突出能力培养，把“双基”扩展为“四基”，将“双能”调整为“四能”，强化“创新意识”的培养。“四基”即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。将双基拓展为四基，首先体现了对于数学课程价值的全面认识，学生通过数学学习不仅仅获得必需的知识和技能，还要在学习过程中积累经验、获得数学发展和处理问题的思想。同时，

7、新增加的双基，数学基本思想和基本活动经验是学生数学素养的重要组成部分。特别是基本活动经验更加强调学生的主体体验，体现了以学生为本的基本理念。基本思想、基本活动经验的提出，要求我们教育工作者更要注意切实发展学生的实践能力和创新精神。由双能变四能；过去的“双能”指的是分析问题与解决问题的能力，现在新课标指的“四能”包括发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。2、数学思想与数学方法的结合(1)符号的思想(2)推理的思想(3)函数的思想(4)分类的思想(5)数行结合的思想和方法总之，通过本次培训我不管是从教材的把握，还是从如何提高学生

8、的兴趣方面，还是从新课标理念方面都有提高，收获很大。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”在以后的教学过程中，我着手培养学生兴趣，充分利用好文本，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。充分讲培训所学