中学物理自制教具的开发和利用的策略讨论

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1、中学物理自制教具的开发与利用的策略讨论如何对中学物理自制教具教学进行有效的开发和利用呢？作者认为在教学过程中要坚持自制教具教学，培养教师的实验能力，争取做到规范化制作教具。在实际教学过程中，教师要注重自制教具的有效开发和利用，使学生在快乐的物理课堂中学到重要的物理知识，以便更好地提高物理教学质量。一、坚持自制教具教学，发挥自制教具在高中物理教学中的作用自制教具教学是教师指导和组织学生自己动手制作能呈现物理原理的实验器具，并且在实验教学中使用自制的物理教具。然而，自制教具教学并不是偶尔做出一两个教具，它需耍一个长期过程的

2、研究和积累。在这个过程中，我们将会经历无数次的成功与失败，同一个实验，面对不同的学生，自制教具的材料和设计会有所不同。但最重要的是要把自制教具在高中物理教学中的作用充分发挥出来。1、坚持自己制作教具《教育学原理》中明确提出：“教育学致力于对生命成长与发展的介入、影响和改变。但是，没有比改变人更难的事业了。教师在具体的教学生活中的种种焦虑不安，都或多或少与此有关。在这种情况下，就需要一种滴水石穿的精神，在一次又一次的行动、反思和重建中，将教育的影响一点一滴地渗透进学乞的&命之中。这种精神也表明，教育不是速成，的，生命的成

3、长与发展不是速成的，正因为如此，才体现了教育的价值”。同样，自制教具教学过程也是漫长和艰巨的，同样需要滴水石产的精神。我们教师要能充分的驾驭整个教学课堂的前提是自己要会制作教具。我们想要带动学生一起有自制教具的想法和习惯。首先，教师自己要有自制教具能力和想法，才有可能感染和影响我们的学生。其次，我们教师只有自己亲自参与到制作教具的整个过程，才能有机会制作出优秀合理的教具，才有机会在教学中有所创新。比如笔者在研究“斜抛运动的最高点”的展示上就做了无数次的改进，并认为如果是第一次上该内容的新课时，就充分得做好准备,用水做斜

4、抛运动来研究，如果是后期在复习时就可用实物做斜抛运动的演示。再如，我们在做螺旋管模型的时候，一开始使用细铁丝在讲台上演示，发现坐在后面的同学根本就看不清。我们就改用带有红色胶管的粗铁丝在讲台上演示，而学生自己的模型则可以用细铁丝。总之，我们教师在实践中参与到教具的制作过程对教具的开发和利用有着重要的意义。2、坚持在教学中有效使用自制教具自制教具最终的目的就是提高教学效果、激发学生对物理的学习兴趣和培养学生的能力和创新精神。所以，我们在教学过程中一定要坚持有效使用自制教具，充分发挥自制教具在教学中的作用。自制教具并不只是

5、一种摆设，最重要的是在教学中充分发挥出它的作用。教师是自制教具的主耍设计制作者，生活中要多观察，留意生活中的各种物品，有什么特点，能够制成什么教具。每一个教具的制作都要认真思考，然后做岀精心设计；但是有的制作过程是非常艰辛的,经历无数次的失败才能成功，制作成果的使用是对学生创造性劳动的最好奖赏和激励，能够点燃学生更大的创新热情。因此，我们在实际教学过程中一定要坚持有效地使用自制教具进行教学。二、培养教师的实验能力，增强教学效果作为一名中学物理教师除了需要精通自己的专业，熟悉相关学科知识，了解自己的学生，具有较高的语言素

6、质外，还必须练就出过硬的实验基本功。教学中要力戒那种只讲不做，重理论、轻实验，重知识、轻能力的现象，把实验教学放在应有的位置。教师的实验能力主要体现为实验的设计、取材和制作三方面的能力。教师在这三方面能力的高低直接影响到教学效果的好坏。所以，我们一定要注重教师实验能力的培养，最终达到增强教学效果的冃的。1、优化实验教学设计教学设计就是根据教学对象和教学内容，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。该定义表明：（1）教学设计必须有确定的教学对象和教学内容；（2）教学设计是将教学诸要素有

7、目的、有计划、有序地安排，以达到最优组合;（3）教学设计仅是对教学系统的预先分析与决策，是一个制定教学计划的过程，而非教学实施，但它是教学实施不可少的依据。通过多种形式，使原本&动的物理课教学更加丰富多彩。。可见，实验教学设计也是非常重要的，一个优秀的教学设计不但要可行，而且要求要有创意并适合所教学班级的特点，在设计中的每一点都要为该班级学生学习知识服务。2、有冃的性的取材明确实验目标，做好实验前的准备工作，关键的是材料要选的好。制作教具对材料的要求是简单并且有效果，而这一点都不可忽视。在观察实验、做实验事前，要给学生

8、们提前具体的布置好各种任务，使他们注意力全都集中到所要做的实验上，让他们思考要做什么，拿什么做，如何做。所以，当我们要做相关实验之前要让学生清楚实验目的。要求他们有目的的进行材料收集，并在课堂之前先把所收集材料交给老师。这样，这样教师就必须把好材料的质量关，并提出有建设性的建议，要尽量避免意外的发生把整个课堂教学给搅乱。此外，教师