中学思想政治课教学方法论

中学思想政治课教学方法论

ID:42971351

大小:22.50 KB

页数:6页

时间:2019-09-23

中学思想政治课教学方法论_第1页
中学思想政治课教学方法论_第2页
中学思想政治课教学方法论_第3页
中学思想政治课教学方法论_第4页
中学思想政治课教学方法论_第5页
资源描述:

《中学思想政治课教学方法论》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、中学思想政治课教学方法论长期以来,思想政治课是中学思想理论教育的主渠道和主要阵地,是每个学化的必修课程;思想政治课教学为培养德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人发挥着至关重要的作用,并取得了有目共睹的成就。然而,在新的时期,国际、国内形势发生了急遽而深刻的变化,这使得中学生思想政治教育既面临有利条件,同时也面临着严峻挑战。面对新形势、新情况,中学生思想政治教育工作还存在着不少的薄弱环节,比如:认识不够全面,学校不够重视,教师难教,学生难学,教育与实践脱节等。因此,加强和改进中学生思想政治教育成为一项极为紧迫的重要任务,此文将着重探讨

2、中学思想政治课教学方法的改进。一、思想政治课教学方法改革的必要性中学生思想政治课教学方法改革的迫切在于新时期发展的必然要求、思想政治教育本身发展的内在要求以及改变思想政治教育现状的迫切要求。我们知道,新世纪是知识经济的时代,知识经济对创新的强调必然要求对教育进行改革。思想政治教育在培养学化创新素质方面理应做出应有贡献,因而必须不断改进思想政治课教学方法以应对不断变化的时代发展。调查发现中学政治课教学存在着两大“差距”,也就是教学效果与教学目标、学生所希望的政治课模式与教师设计的政治课模式在内容和形式上都存在不同程度的差距。实际上,这两大差距也反映着当

3、前中学思想政治教学中所存在的难以令人满意的现状与亟需解决的问题。具体而言,学校思想政治教育在以下几方面依然有待改善。第一,在教学方式上,偏重于灌输式教学方式。在传统的思想政治课教学课堂上,教师所釆用的一般是灌输式教法,在理论上更多的是采用空洞的说教。在教学过程中,主要以教师讲授知识、讲解概念为主,以教师的“讲”、学生的“听”彳弋替教师和学生的双向互动;而课堂上所灌输的内容与学生的生理、心理特点以及社会现实严重脱节,加上学生个体理解能力所限,这必然导致教师照本宣科、学牛死记硬背却完全背离培养“健全的人”这样的理念的教学效果。第二,在师生关系上,学生作为

4、教学主体的地位遭受忽视。单一的教学方法、僵化的教学模式的推行必然牺牲学牛在教学活动中的教学主体地位,学生的自主性、创造性也就被压抑甚至丧失了。以往的思想政治课教学中,学生仅仅被视为被动接受知识的“容器”,完成认知性任务作为课堂教学的唯一目的,知识的占有与否往往成为衡量教学效果的唯一指标。学工在课堂上用心配合教师完成教案的讲解即可,教师是“主角”,学生是“观众”、“听众”,它使课堂教学变得机械沉闷、公式化,缺乏牛气与乐趣,使教学本身成为导致学个厌学、教师厌教的因素。这种把人当作“客体”、把人视为一种资源进行培养的教学与“以人为本”的教学理念相违背,是与

5、教学发展的趋势不相符的。第三,在学习方式上,不仅不能理解、掌握知识,甚至在思维训练方面也存在很大缺陷。由于长期受传统的、单一的教学方式的影响,学生在学习过程中缺乏主动性和创新性,而更不用说培养学生的批判性与反思性思维了。教师在灌输式教学方式中占有绝对权威的地位,学生的学习只是教师对学生的单向“注入”;学牛主体地位的缺失导致学主在学习过程中只知道全盘接收教师所传授的知识,而没有怀疑、批判;学生对知识的占有取代了创造,自我学习、自我教育也就无法开展了。我们认为,学校教育的成功与否的标志不仅在于学生掌握知识的多寡,更在于是否能养成理论思维。二、思想政治课教

6、学方法的创新在教学领域,“教学有法,但无定法,贵在得法”的说法为绝大多数老师所熟悉,要真止做到“得法”就必须在具体的教学实践中根据学生的实际情况不断调整教法,因材施教。实际上,思想政治教课教学方法的革新并非完全抛弃传统教学方法,一味地追求多媒体技术等现代技术,而是根据不同阶段的学生的具体实际选择适合的教法,其最终目的是为了学生的健全发展而不是仅仅追求方法的新异。第一,实行多样化教学方式。我们知道,教学的目的绝不仅仅是让学生掌握具体的书本知识,还在于培养学生养成严肃思考、独立探索、自我教育的习惯与能力。这就要求教师在具体的教学活动中采用包括灌输教育在内

7、的多种不同教学方式,进一步挖掘学生的学习潜力、激发他们学习的主动性与创造性。不论是传统的灌输教育,还是现代多媒体技术,都只不过是外在的教学手段,它本身对教学效果并不具有最终的决定作用,关键在于教师和学生在教学过程中能否真正形成对话。所谓“方法本身无所谓好和坏,一切要看其适切度,在多大程度上适合教学对象。最适合的就是最好的方法。”根据学心具体实际,选择恰当的教学方式决定了教学方式的多样化,这是现代教学的必然趋势。第二,尊重学生主体地位。素质教育“强调尊重、关心、理解、信任每一个学牛,尤其强调培养具有创新精神和实践能力的人。”素质教育呼唤着人的主体精神,

8、要求教育以育人为本,促进每一个学生的全面发展。作为中学思想政治教育主渠道的思想政治课应积极适应素质教育对中学

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。