中学思想政治课教学论文

《中学思想政治课教学论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中学思想政治课教学论文　　让生活增添中学思想政治课教学的实效性　　　　赵季生　　　　（江苏省泰兴市第三高级中学）　　　　摘要：中学思想政治课教学与学生的实际生活相脱离，使学生丧失了学习的动力，影响了学科价值功能的发挥。如何让学生在学习中找到乐趣，让思想政治课的效率得到提高？根据多年的教学实践，认为应该让课堂回归生活，让教学"生活化".从课前、课堂和课后三方面探讨了如何让中学思想政治课教学"生活化".　　　　关键词：中学思想政治课；实效性；生活化　　　　鲜活的现实生活是思想政治课的生命之源、生存之本和发展之基。《普通高中思想政治课程标准》的理念是："回归生活、感知生活、享用生活、发展生活。"新教

2、材内容的编写把基本理论知识和生活紧密联系起来，积极体现和反映时代特征，提高课堂的生活质量，满足学生对"各种生活的关切",让学生在学习中找到乐趣，提高中学政治课教学的实效性。　　　　高中思想政治教学生活化是指在政治教学中，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲政治，把生活问题政治化，政治问题生活化，架起书本世界与生活世界之间的桥梁，使他们有更多的机会从周围的生活中学习和理解政治，感受到政治的趣味和作用，体验到政治的魅力。如何让中学思想政治课教学"生活化？笔者根据多年的教学实践，认为应该从课前、课堂和课后三方面来实施。　　　　一、课前教学生活化　　　　教师：建构主义理论认为学生已有的生活经

3、验对他们理解政治书本知识十分重要。因此，教师在进行教学设计时要立足校园课程资源、社会教学资源、家庭生活资源三大生活资源，有意识地寻找与课本中的知识有联系的、学生熟悉的场景或事例，瞄准课堂教学与学生生活的最佳联结点，(..)改造教材，以此来诱发学生已有的真切体验，感受其境，理解知识。比如，在讲《经济生活》模块的"按劳分配为主体，多种分配方式并存"这一框内容前，我大量搜集有关居民收入分配状况的相关材料，让学生真切地感受到分配制度与我们息息相关。　　　　学生：有计划地联系学生普遍知道的场景、事例，进行课程内容讲解是教师实现"生活化教学"的重要一步。这就要求学生在课前要有目的地收集相关资料，体验生活，

4、积累经验，为新知识的学习奠定基础。如，在讲《经济生活》模块的"信用工具和外汇"这一框内容时，提前两天给学生布置采访任务：信用卡专访。好多学生钱包里有"IC卡",学校具有就餐、看病、上网功能的"校园卡"和银行的"储蓄卡".还有"游戏卡""健身卡",商场代币"购物卡",我爸爸那里还有"加油卡",这些是不是信用卡？什么是信用卡？思考：（1）是不是人人都可以获得银行发放的信用卡。（2）持有信用卡是不是可以到任何场所消费。上课时，学生带着课前收集的资料，带着自己的情感体验积极参与课堂活动，才能使课堂生活味浓、气氛热烈。　　　　二、课堂教学生活化　　　　"生活化"教学的关键是课堂教学的生活化。根据多年教学

5、实践，总结了政治课堂"生活化"教学的"三环节".　　　　1.激活生活经验，设疑导入　　　　俗话说："良好的开端是成功的一半。"课堂导入的好坏直接影响到该堂课的质量。课堂导入要讲究导入艺术，更要视学生和教材内容的具体情况而定。著名特级教师于漪说："在课堂教学中要激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。"从学生的生活经验入手，学生既熟悉又感兴趣。在讲解经济生活《树立正确的消费观》一框题时，可以设置以下几个问题：（1）你身边有没有出现过这种情况：某商品有新的款式上市，不用很长时间，便会"你有我有全都有"?（2）你挑选服装的要求是新奇、前卫、突出个性还是质量好、大方？（3

6、）同学请你吃一顿饭花了100元，如果有机会请他吃饭，你准备用100元以内，还是200元？（4）你去饭堂打饭会不会自己带饭盒？（5）矿泉水瓶或饮料瓶随手扔进垃圾桶，还是聚集起来卖掉？（6）你每月的零花钱主要用于零食、衣服、饰物，还是书、文具、体育用品？　　　　2.创设生活情境，探究新知　　　　在教学过程中设置一定的情境，使学生受到多种情境的暗示，让这种暗示在不知不觉中刺激感觉器官，这能使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态，使学生的认识活动和意向活动全身心参与投入，在创设新环境中，能产生碰撞，开拓思路，这有利于学生创新能力的培养。教师可设置一定的情境，组织探究活动，帮助学生合理分组，每组设主

7、持人，各组讨论，推荐发言人代表代表全组发言，引导学生全身心参与投入，激发探究新知的兴趣。　　　　3.联系实践，服务生活，提升学生的生活意义和生命价值　　　　思想政治课教学内容源于生活，但又应高于生活，最终又要服务于生活。学生学习的目的在于为未来更美好的生活做准备。创造性地组织学生走进社会生活，把课堂知识学习和社会体验学习结合起来，让学生在社会生活中体验生活、体验社会，使情感体验逐步升华为价值观、人