中学数学教学中情感目标之研究_教学案例设计_教学研究_教育专区

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1、太和县倪邱中心学校论文题目中学数学教学中情感目标之研究闫慧2015年3月中学数学教学中情感目标之研究摘要本文针对“情感目标”在中学数学教学中设计难的问题，从客观因素、主观因素两个视角进行了积极而相应的探讨。认为其客观因素有：政策导向与思想观念、学科自身特点、学校追求的目标等；同时更有其主观因素：教师在观念上片面地重视知识目标，轻视情感目标、教师在对数学的教与学的过程中缺乏对情感目标的设计的有效性以及缺乏科学、合理的数学情感目标教育评价方法等。本文还论述了制定落实情感目标的方法以及给出了一些相应的提示与建议.关键词：数学；情感目标；因素；落实；建议;制定Emotionalgoalsi

2、ntheMiddleSchoolMathematicsTeachingAbstractInthispaper,designedthedifficultproblemof^affectiveobjectives11intheMiddleSchoolMathematicsTeachingfromtheperspectiveofobjectivefactors,subjectivefactors,twopositiveandthecorrespondingdiscussion.Thattheobjectivefactors:thepolicy-orientedideas,subjectt

3、oitsowncharacteristics,schooltopursuegoals;moresubjectivefactors:teachersintheone-sidedemphasisontheconceptofknowledgegoals,tounderestimatetheemotionalgoals,teachersofmathematicsteachingandlearningprocessofalackofemotionaltargettheeffectivenessofthedesignandthelackofscientific,reasonableemotio

4、nalgoalsofmathematicseducationevaluationmethods.Thearticlealsodiscussestheformulationoftheimplementationofemotionalgoals,andgivessometipsandsuggestions.Keywords:mathematics;emotiongoal;factor;implementationsuggestion;formulate目录第一章前言•当前数学教学中情感目标的教学研究状11.1国外研究状况11・2国内研究况2第二章中学数学教学中情感目标设计难的因素分析2

5、2.1客观因素32.1.1政策导向与思想观念32.1.2学科本身特点32.1.3学校追求目标42.2主观因素42.2.1教师在观念上片面地重视知识目标，轻视情感目标52.2.2教师在对数学教与学的过程中缺乏对情感目标的设计的有效性52.2.3教师在对数学教与学的过程中缺乏科学、合理的数学情感目标教育评价方法6第三章中学数学教学中情感目标设计难的解决方案63.1研究制定落实情感目标的方法63.1.1确立情感目标的内容与活动建议3.1.2在“三维目标”的融合中落实情感目标73.2研究科学评价情感目标的方法73.2.1加强“情感态度与价值观”目标的过程性评价83.2.2注重“情感态度与价

6、值观”目标的实时评价8第四章结束语9王要参考文献••••••••10致谢11中学数学教学中情感目标之研究第一章前言学习过程是师生情感双向交流的过程，以师生的情感为基础，可以唤起学生的学习兴趣，也就是一旦学生对老师感到亲切，才敢于独立思考，才敢于交流思想，所以在数学教学实践活动中，要做到“近、尊、爱”，能有利丁促进数学情感教学。数学教学小，经常讲到公式、定义、性质、定理……如果不关注学生的情感因素，不设置学生容易接受的学习背景，充分调动学生学习的积极主动性，就会让学生感到枯燥乏味，造成“学而无乐、学无成绩”的结果，I大I此要想提高学生课堂学习的效率，培养学生良好的能力和素质，就必须重

7、视数学教学中的情感作用，为此，在数学课堂教学过程中合理地实施教学目标是至关重耍的。特别是情感目标更加不能忽略。当前数学教学中情感目标的教学现状教育发展的主要趋势是教育将成为一种面向全体的全民教育，贯穿一生的终身教育，促进人的全面发展的素质教育，突出个性的创新教育，随着课改的不断深入，人们对数学教育的价值观发生了深刻的变化，数学教学已不再是以传授数学知识为目的了，而是更加关注在数学教学过程中让学生经历知识的形成过程和思维方式的多样化。让学生在丰富多彩的数学实践活动中寻求