乡愁 的教学设计

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1、《乡愁》教案学习目标1、朗读吟诵，品味诗歌的音乐美、形象美、意境美、情感美。2、通过感知诗歌形象、想象诗歌的意境来感受诗歌的情感。学习重点及难点1、通过感知诗歌形象、想象诗歌的意境来感受诗歌的情感。学习方法诵读、品味、探究学习时间一课时导入：今天是十二月二十四日，今晚就是西方很多国家的平安夜，这是一个合家团圆的节日。假设此时有一个中国留学生只身走在纽约的大街上，他会想些什么呢？（展示幻灯片1，并点击鼠标，播放歌曲《念故乡》，营造情境，创设氛围）明确：也许会想起故乡的亲人，故乡的朋友，故乡的土地。他会勾起浓浓的乡愁。那么，在诗人余光中的眼里，乡愁意味着什么，他将自己的乡

2、愁寄托在哪些意象上呢？今天，我们就来欣赏台湾诗人余光中的代表作之一：《乡愁》。一、作者介绍请学生介绍余光中的生平。教师特别提醒学生注意余光中出生时间、地点。余光中，1928年出生于南京，1949年随父母赴台。祖籍福建永春。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，至今驰骋文坛已逾半个世纪，。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。（展示幻灯片2——作者介绍）二、整体感知1、朗读吟诵——感受诗歌的音乐美（展示幻灯片3）（1）、找一位学生朗读课文，其他学生作出评价。请同学们对刚才的朗读发表一下自己的看法，你觉得刚才那位同学的朗读，你赞同他

3、的哪些语句的处理，又对哪些处理有自己不同的看法。你也可以自己示范朗读。明确：对于“小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的”这些叠词要重音强调突出。“里头、外头”要突出对比强调的意味。第三小节语调要沉重些。第四小节“大陆”后应该停顿时间较长，结尾应有余音袅绕的韵味。（2）听录音范读，然后全班齐读。（点击鼠标，播放朗诵录音）（3）为什么我们要对刚才那些语句作如此的处理？明确：因为在“小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的”这些叠词所修饰的事物上，寄托了作者浓浓的乡愁。教师板书——小小的邮票窄窄的船票矮矮的坟墓浅浅的海峡浓浓的乡愁2、咬文嚼字——感受诗歌的形象美（展示幻灯片4）（1）“小小

4、的、窄窄的、矮矮的、浅浅的”这些词语怎么会寄托了作者浓浓的乡愁呢？明确：反衬的写法。将浓浓的愁绪浓缩在看似微小的事物上，更加突出了乡愁之重、乡愁之浓。虽言其小，实则寄托了作者深深的愁绪。（2）余光中先生将他浓浓的乡愁寄托在小小的邮票、窄窄的船票、矮矮的坟墓、浅浅的海峡这些意象当中，那我们比较过去曾经学过的一些描写愁绪的诗句，你更喜欢哪句呢？明确：引导学生联系曾经学过的一些描写愁绪的诗句，如“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”，“离恨恰如春草，更行更远还生。”，不强求学生一定要喜欢余光中对于乡

5、愁的描写，但要在学生的讨论中，让学生领略：余光中所选取的“邮票、船票、坟墓、海峡”这些意象，是为了让代表漂泊、隔离、诀别的具体事物来承载抽象的难以捕捉的恋国思家的乡愁。（3）如果是你，你会用怎样的意象来寄托你心中的乡愁呢？请仿照“乡愁是一枚小小的邮票”这类句式，写出你心中的乡愁。（展示幻灯片5）明确：提示学生注意仿句的要求（句式和修辞）。答案如“乡愁是一杯浓浓的酒”或“乡愁是一轮圆圆的月”即可。（4）刚才我们讨论分析了诗歌的语言，作者将他浓浓的乡愁，寄托在“邮票、船票、坟墓、海峡”这四个意象上。我们再一次齐读课文，感受诗人内心那浓浓的乡愁。学生再次齐读课文，感受作者的

6、乡愁。三、意境想象1、联想想象——感受诗歌的意境美（展示幻灯片6）（1）请大家欣赏几幅图片，这些图片让你想到了文中哪些语句？（展示幻灯片7—13，背景音乐为吕思清的《思乡曲》）明确：学生在文中找与图片相联系的语句，并根据图、文说明理由。（2）难道老师所展示的这几幅图，和你脑中所联想到的画面完全吻合？有没有同学想对老师的图片加以修改、补充的？明确：让学生依据诗歌所描写的意境加以口头描绘。选取诗中一两句进行想象描述，在描述的过程中要求学生扣住诗歌的四个意象。（3）刚才同学们用语言描绘心中的画面，那么，在你的想象中，乡愁是怎样的一组画面呢？请再仿照“乡愁是一枚小小的邮票”这

7、类句式，写一组排比句，写出你心中的乡愁。明确：提示学生注意仿句的要求（句式和修辞）。要求比上一次仿句选取的意象更多，从而创设出一种意境。（4）下面我们就在大家深情的朗诵声中，再一次感受自己脑中的画面，体味那浓浓的乡愁。四、情感熏陶1、朗读吟诵——感受诗歌的情感美（展示幻灯片14）（1）诗中有音乐，诗中有图画，诗中还有美妙的语言，正是这一切，构成了诗歌的情景交融，使整首诗充满了一种意境之美。小小的邮票、窄窄的船票、矮矮的坟墓以及那浅浅的海峡，它们共同传递的是一种淡淡的忧伤。作者究竟为了什么而忧伤呢？明确：思念家人、思念故土。这不仅仅是个人的忧伤，更是一