中小学体育教学存在的问题与对策

《中小学体育教学存在的问题与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中小学体育教学存在的问题与对策赵军飞北京教育学院崇文分院体育教研室教研员（高级教师）在全面推行课程改革，贯彻执行体育与健康课程标准的过程中，由丁体育教师对课程标准与教学理念理解存在一定的差异性，曾一度在教学指导思想、教学方法、教学评价等方而出现了种种问题，我们称其为“病症”，这些病症如不加以治疗，将会蔓延，会对体育教学改革带来严重的影响，本课针对这些病症的临床表现、产牛的原因进行了分析，在此基础上开出了“处方”，旨在引起人家的警醍，确保体育与健康课程的顺利进行。体育教学改革正处在新

2、口教育观念的碰撞时期，广人教师在理解课程标准的过程屮形成了不同的认识，有些体育教学在传

3、统教学思想的“惯性”的影响下，仅在原有的皋础上做了一些改良，远耒达到课程标准的要求；有些体育教学又有些矫枉过正，为了追求“改”而改革，外表上看有改革的做法但实际上并没领会到课程标准的真谕。病症主要表现在以下几个方面：1.否定教师主导作用的错误思想与说法：学牛是上帝，要加强“学牛主体性”淡化“教师主导性”。学生是上帝，教师是服务者、指导者、捧场者。学生是超市的顾客，教师是导购员，教材就是琳琅满口的商品，学生愿意买什么就买什么。以学生为本。以学生为中心。以学牛的兴趣为屮心。2.否定体育课学科性质与教学价值的现象体冇课中没有运动技术教学过程或锻炼的过程体育课中没有合理的练习

4、密度体育课中没有必要的运动量体育课中没有任何体育知识传授体冇课屮没有止学生体验到任何运动的斥趣体育课屮没有安全教冇和安全措施1.体育课脱离实际体冇课要用很大的场地体育课要用过多的器材和器具体育课前耍进行复杂的场地设计和布置体育课屮要川复杂的教学课件和多媒体设备每节体育课都要进行探究、合作教学法体育课的教案过于复杂和花哨2.不实用的教学内容和手段在教学内容上出现了棋类、电子竞技、魔术、等非体育类的内容，在教学手段上运用了非体冇的服装（八路军服装、农民服装）和道具（南瓜、白菜、扫帚），也出现了没有意义的装饰、挂图和照片等。3.错误的理解《体育（与健康）课程标准》课程标准没

5、有提出要淡化运动技术教学课程标准没有否定或削弱教师的主导作用课程标准没有否定过接受性学习方式课程标准没有否定过体育课要有运动负荷（适宜的强度和密度）课程标准没有提侣脱离体育性质的课程资源开发课程标准没有否定过教师主导的结果性评价举例说明：病症一：衣面化的“探究性学习”探究性学习是一种学习方法，对于构建学生的终身学习能力有着不可替代的作用。但是在教学中，有的教师错误地理解和不恰当地提倡“探究性学习”，在教学屮急于体现探究性学习的形式与效果，结杲出现了表而化的、形式化的研究性学习。否肚了体疗教学的效率和形式上的整齐划一，既失去休育教学的实质性的公平，也失去了体育教学的形式

6、上的公平。临床表现：每节课都要川“探究学习”，一节课屮利川人部分时间进行讨论、探究，有些非常浅显和简单的问题也要学生分成小组“认真研究、讨论”；而对于真止需耍学牛探究的教学内容却象征性的给一两分钟时间让学牛讨论并得出结论，这样的讨论只是走形式，忽视了技能的学习，忽视了体育课“身体练习”的特性。病因：并未理解探究性学习的内涵，追求的是外在的“探究形式”。对策：①止确理解“探究性学习”的内涵，创设问题情境，引导学牛讨论、探究；②学习理解《体育与健康课程标准》中有关课程性质与价值的阐述，止确认识研探究性学习给学牛带來的是终身获得知识的一种学习方法而不是唯一的方法；③与学生交

7、流意见，听取学生对“探究性学习”的感受，改进教学；④做一些实验，将所谓的“探究性学习”与普通教学二者的教学效果进行比较，从结果分析问题的症结，加以改进。正确、有效地运川探究学习、接受式学习与自主学习、合作学习等学习方式的前提是:在教学中体育教师要能根据不同的教学目标、不同的教学内容、不同年龄学生特点和体育教学的实际需要来灵活地运用体育教学方法。一个好的问题应该是学生经过努力就可以找到解决方法的，即学生“跳几下就能够得着”，这就要求教师设计的问题要贴近学生思维的实际，最好能在创设问题的情境中由学生自己去发现问题和提出问题。并不是任何问题都需要探究，也不是什么问题都能引起

8、探究，没有问题的探究性学习是不可能发生的，牵强的探究学习也是没有任何意义的。什么样的问题才能引发学生探究呢？一般来说：问题要有一定的难度，要具有一定的挑战性，要是现实的问题，而不是凭空编造的问题，要使学生在心理上造成“心欲求而未得，口欲言而不能“的进取状态，这样的问题一般能引发学生进行深层次的思考，容易引发学生进行探究。那些单纯追求探究的外在形式的做法是不可取的。自主学习、合作学习、探究学习等学习方式是需要“加强”和“提倡”的教学方式，但不是“主要”的教学方式，更不是万能的教学方式。病症二貌似“自主练习”的“放羊”课口主学习是学牛发挥自己的积极性、主