中小学体育课存在的问题与对策

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1、中小学体育课存在的问题与对策体育，顾名思义是通过运动来改变身体的健康状况。它不仅能促进大脑的发育，改善机能，为人们从事智力活动打下良好的物质基础，还可以促进观察力、记忆力、想象力和思维能力等智力因素的发展。体育运动具有不同形式的对抗性，不论是个人或集体项目，因其有不确定性特点，则可把表现为肢体对抗的外在形式引伸为内在人脑间的智慧较量。但作为五育（德、智、体、美、劳）之一的体育，理应是学校教育教学的重点工作。因为我们培养的首先是健康的人，和谐发展的人。更何况由于信息时代的到来，全民体质的下降已是一个不争的事实。“少年强则中国强，少年智则中国智。”但由于种种原

2、因，当前农村中小学的体育课呈现为一种活动课的形式。具体表现为：课时量少，课堂上无明确的教学目标，教学环节缺失，上课即打打篮球、踢踢足球、跳眺皮筋、捉捉迷藏等，教学效果不佳。这与平时的课间活动毫无二致。这种现状不仅影响到学校教育教学的整体质量，更影响新一代国民素质的整体水平。造成这种现象有以下几点：、缺少专业体育教师百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是学校教育发展的关键因素。只有体育教师因经过专业的学习、培训，掌握着较先进的教育教学理念，专业的体育知识和技能，一般来说在上体育课时能够得心应手。而目前农村中小学体育教师大多都是其他科目的兼职教师，不具

3、备专业的知识和技能，这难免在上体育课时力不从心，捉襟见肘。甚至就连最基本的队形、口令、步法、简单的技能技巧都无法传授、训练。就拿我校来说，全校在编教师50名，而其中体育专业教师2人。在校学生多达900多人，要上好体育，从何谈起？那么，体育课上让学生打打篮球、踢踢足球、捉捉迷藏、自由活动等就是很自然的了。二、教育教学考评的缺失一般来说，有怎么样的教育教学考评，就有怎么样的教育教学过程。而目前具有阶段性的小考只重视文化课（语文、数学、外语、思品、科学）考查力度，而体育课成绩也就是“蜻蜓点水”，所占比重甚微。高考除了体育专业外，其他专业更把体育专业视为乌有。于是

4、师生成了“笼中鸟”，近视率上升，驼背率增加，体质严重下降。、安全教育的影响全国上下齐抓安全，安全责任重于泰山。诚然，安全工作是学校工作的重中之重。重视安全无可厚非，但过分强调安全却对学校教育教学带来了一定的负面影响。“安全没有问题，其他一切工作不会有大问题；若安全出了问题一切将被否定。”就拿体育课来说，它本应是充满激情与活力的，能将生命与运动有机融汇，通过各种形式的训练与运动让学生掌握一定的体育知识与技能，并在这一过程培养学生坚毅、自信、顽强、积极向上的精神品格。在空间上虽然一般它在户外进行，但却要像其他课程一样具有明确的教学目标，各种形式的运动与训练技巧

5、，有时甚至较为激烈的项目竞赛。那么，面对安全这根“高压线”，一节课下来平安无事，那已经谢天谢地了，至于那些激烈的运动，高难度的动作，如爬山、越野之类，只能可望而不可及了。四、学校教学管理的缺失各学校在教学管理尤其是在课程管理上缺少对体育课的常规督导，缺少对学生体质的量化测评与管理，在开展教研活动时也缺少对体育课的观摩、研讨，而片面追求文化课的教研。要知道体育课同样是一门课程，一门决不能被代替的课程，更不能成为活动课。除此之外，缺乏对现有体育教师的培训，各类学校体育设施、场地的严重缺乏等也是体育课堂活动化的重要原因。因此，应从以下几个方面入手，加强重视体育课

6、教学，增强师生体质，全面推进素质教育。一、配备人员，加强培训随着新课改的不断深入推进，全省中小学布局结构的逐步调整，每个中小学校应至少拥有一名专业体育教师来承担学校的体育教学工作。当然，对现有的体育科任教师也应有计划，分批分期地进行培训，使其掌握体育专业知识，提高教学水平，进而推进学校教育教学全面和谐发展。二、科学考评，综合管理在各级各类教育教育考评中，要将体育课成绩着实拉入考评范围，并逐步加大比重。我省出台新政策加大体育成绩在中考成绩中的比重，令人欣喜。在学校常规管理尤其是课程管理中，要高度重视体育课。要将体育课彻底从副课、边缘课的尴尬境地中解救出来。尤

7、其是教务处要充分发挥其督导职能，对体育课的教学要经常性督导，努力改变其活动性现状，回归其本质，做到各科教学协调有序进展。三、加强体育设施建设上级教育主管部门、学校要加大加强体育设施建设的投资、建设力度，规范体育场地，增设各种体育、健身器材，摆脱现有“一副篮球架，外加俩乒乓球台”的单一局面，使师生能够放开手脚，敞开胸怀，在体育教学与运动中快乐成长。同时，全社会要齐抓安全，通过各种措施、形式全力营造重视体育、热爱体育的氛围，将体育提升到“健我体格，强我中华”的高度，全面提高农村教育教学质量，培养德智体美劳全面发展的优秀人才。