中国行政区划教学设计王燕

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1、八年级上册《中国行政区划》教学设计师宗县雄壁中学：王燕一、设计思路“34个省级行政区”在教材中占有重要地位，不仅是学习中国地理的基础性知识，也是学生今后学习、工作、生活必须具备的基础地理知识。“34个省级行政区”有大量的地名及其地理分布，在教学上是个难点，其难点不在于深,而在于多，让学生一下记住这么多地名及其分布，的确是勉为其难，而且也枯燥无味。本节课设计的初衷是是依据学生特点，重点介绍利用数字记忆、联想记忆和猜车牌，谜语等多种活动来学习34个省级行政区简称及其行政屮心，激发学生学习的兴趣，尽量使枯燥的地名变“活”，使呆板的内容变得生动有趣，从

2、而达到对木节内容活学活用的效果。这既体现了新课程在学习评价方面的过程性、参与性评价要求，也体现了新课程学习内容生活化的要求。木节内容知识点较多，一节课耍让学生记住省级行政区的名称、简称和行政屮心显然不切实际，《地理课程标准》也明确表示，要求学生在屮国地理的学习过程中逐步记住，而不是在木节课中全部记住。二、教学目标1•知识目标：了解我国行政区划的原则；掌握我国现行的三级行政区划;掌握我国34个省级行政区，记住简称和行政屮心，位置。2.能力目标：在探究记忆省级行政区名称、分布的过程中，提高比较、抽象、概括等思维能力。3.情感态度与价值观：通过学习激

3、发学生爱家乡、爱祖国的热情，强化民族自尊心和自豪感。三、教学重点34个省级行政区的名称、简称、行政中心和分布。四、教学难点34个省级行政区的名称、简称、行政屮心和分布。五、教学准备课件，小国行政区划拼图六、教学过程导入新课：2008年8月22H在经我县某路段，发生了一起交通事故，交警在第一时间赶到了现场，扫了一眼车牌，很快判断出肇事车辆是哪个省的，你知道他们是如何判断的吗？同学们想不想知道？今天我们一起学习《屮国的行政区划》來看他们是如何判断的。请同学们打开教材。讲授新课（―）三级行政区划什么是行政区划呢？我们先来举个例子，比如说，我要在学校里

4、找一位同学,你会告诉我他在某年级某班，甚至明确到第几小组第几个，Z所以这样分是为了学校方便管理。一个国家也是如此，为了便于管理，也会将国土分为若干个地区,并设立若干个级别，这就是行政区。1、行政区划的原则：便于行政管理，有利于经济发展和民族团结。活动：请同学们看教科书第7页，填写自己的户口所在地。2、三级行政区划我国采用的是省、县、乡三级行政区划，这里的自治区、口治州、口治县和民族乡是民族口治地区。3、之外，国家根据特殊需要，还可设立特別行政区。（二）、34个省级行政区>共有34个省级行政单位我们祖国人家庭有34个孩子，每个孩子都有不同的名字，

5、有的叫省，有的叫口治区，有的叫直辖市，述有的叫特别行政区。如何来记住这34个省级行政区的名称和位置？我们主耍利用以一下方法：“数字记忆法”二：两湖两广两河山，两岛，两区三：东北三省（黑、吉、辽）西南二省（左、贵、川）内陆三省（青、甘、陕）四：四直辖市（京、津、沪、渝）五：五自治区（新藏，桂宁，内蒙古）沿五（苏.浙、皖.闽.赣）1.23个省2.5个自治区3.4个直辖市4.2个特别行政区（提问）两江两湖两河山指的是我国哪些省区？“湖”、“河”、“山”各指什么？［解释］：河指黄河，湖指洞庭湖，山指太行山（提问）北冋归线自西向东依次穿过的省级行政区有？

6、（提问）与我们云南相邻的省级行政区有哪些？活动：让学生完成课木第9页活动第4题（三）34个省级行政区的简称我们发现很多省级行政区的名称很长，如内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区等，为了使用方便，各省级行政单位都有简称。请同学们仔细看书第十页，并讨论一下我国行政区简称的出来。（1）哪些省区的简称是取全名中的一个字或儿个字？（2）哪些省区的简称与本省区的河流或山名有关？（3）哪些省区的简称与本省区的历史有关？（4）哪些省区的简称有两个？如何记住这些省级行政区的简称？我们主耍利用以卜•方法:“歌诀记忆法”（“三字经”）京津沪.黑吉辽、内蒙古、晋陕甘、青新

7、宁、冀鲁豫、苏浙皖、湘鄂赣、川滇黔、桂粤闽、藏琼台、港和渝、我祖国，好河山。（四）34个省级行政区的轮廓和行政中心想象是创造性思维的主要品质之一，没有想象就没有创新。让学生对照轮呦图发挥想象，有助于知识的巩固记忆。对照中国政区图，我们会发现一些省的轮廓和生活中的实物图形有些相象，比方说黑龙江的轮廓像正在展开翅膀的天鹅，山西像平形四边形，台湾像香蕉，请同学们发挥个人的想象，说一说，你认为青海省像什么？“联想记忆法”黑龙江省像展翅欲飞的天鹅，台湾岛像一个香蕉，湖南省和江西省像亲密伴侣的侧面像，青海像只兔子等。七、课堂练习:1、猜车牌号机动车牌号第一

8、位为汉字，是省级行政区简称例如：鲁代表山东你能说出下列车牌号是哪里的？晋代表粤代表闽代表贵代表2、猜谜语:（1）十五的月亮（打一省级行政单位）（2）久