迷人的夏天教学设计 王燕

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1、《迷人的夏天》教学设计 一、教材依据《迷人的夏天》是新课程北师大版二年级下册第15主题单元夏天中第一篇文章。二、设计思想这是一篇儿童散文，从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的迷人。为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件。本节课始背景图“迷人的夏天”， 背景音乐渲染，使学生大胆的展开想象，进入迷人的夏天。同时，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培养学生的创新意识和能力。三、教学目标1、知识与能力：（1） 学习生字，继续掌握独立识字与写字的方法，激发识字写字的

2、兴趣。（2） 培养学生观察、想象的能力，提高语言表达能力。2、过程与方法：学生在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感态度价值观通过朗读课文，让学生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情趣。四、教学重点1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文2、 掌握本课的生字。五、教学难点1、有感情地朗读课文，真正的走进文本，能感受到夏天给人们带来的快乐。2、鼓励学生在读的基础上，表达自己的想法。六、教学准备背景音乐，夏天的图画，多媒体课件，生字卡片。七、教学过程（一） 走进夏天。1、 出示“迷人的夏天

3、”背景图，播放轻快的音乐，请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，可爱的小动物会做些什么？学生想象表达。2、 教师总结引出课题。夏天已悄悄的来到我们身边，让我们把窗外迷人的夏天带进课堂。[设计意图] 背景图“迷人的夏天”和背景音乐渲染，让学生通过了解动物在夏天的活动，感受到夏天的美好。（二）整体感知，学习生字。1、请用自己喜欢的方式自由读文，圈出生字。2、 请同桌合作读课文，课文正音。3、 分小组合作学习生字（认——读音、想——结构表字义部分、用——组词造句）4、检查生字的学习情况。①出示生字课件，谁能最快和新的字宝宝交朋友，说说

4、你的记字方法。②识字游戏：从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。例如：“炎”、“钓”——炎热的夏天到了，小朋友们在河边钓鱼。[设计意图] 学生合作学习生字，通过多种识字活动，既熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活应用的能力，更加强了合作参与意识。（三）品读课文，指导学生朗读1、 学生自主品味，体会不同感受的夏天，感悟语言的美。2、小组交流，把自己喜欢的夏天读给伙伴听听，并说说理由，交流感受。[操作方式] 根据学生具体学情引导学生具体感受夏天给人带来的不同感觉，感受语言美，重点知道炎热的夏天，多彩的夏天。（1） 炎

5、热的夏天①抓住重点词语来体现，“火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快”，让孩子们体会夏天虽然是那么炎热，可也是那么快乐。②有感情的朗读。（2） 喜欢多彩的夏天①课件展示图画，让学生用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。②图文对照，朗读课文。③学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化新的问题。如：学生说：“他读的真好！”老师顺势问：“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐有趣吗？”[设计意图] 这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们快乐的读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是开发他

6、们的思维，使他们敢想敢说、思维活跃，为升入中年级打下良好的基础。（3）正因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。①放声齐读最后一段。②学生质疑：为什么一切都在夏天走向成熟？小组讨论，各抒已见，畅所欲言。③教师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！[设计意图] 学生较容易理解，联想到马上就要进入秋天，果实快要成熟了。3、整体回味感受迷人的夏天。（四）走出课文，回到自已1、你喜欢夏天吗？为什么？2、让我们

7、一起尽情的享受夏天吧！板书设计：　　       炎热：火辣辣、不必……也不必……　　　         多彩：鲜花　　草地　　植物　　西瓜　　衣裙迷人的夏天       有趣：知了　　青蛙　　萤火虫                  热爱生活　　　        悠闲：钓鱼　　捉虾　　游泳　　自制……