三、四读课文，研习文本

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1、三、四读课文，研习文本（一）初读感知，寻找美景1、速读课文，找找阿里山给作者的印象是什么？阿里山的风光美如画2、阿里山如画的风光表现在哪里？用“修饰性的词语+名词”的短语的格式概括出景物的名称。古式的火车   清澈的潭水  静谧的森林  厚密的青苔  无边的林海   神奇的神木概括得真好，既简练又抓住了景物的主要特征，而且结构相同，可见这些同学语文功底很深。（二）再读体悟，赏析美句   除了景本身的美，我想还得感谢吴功正先生深厚的文学功底，“文章是案头之山水，山水是案头之文章。”吴功正先生正是用他富于魅力的语言为我们描

2、绘了如画的阿里山风光。让我们放慢脚步，驻足观赏。看看文中有哪些让你怦然心动的词句，划一划、读一读、赏一赏。本文的语言典雅、凝练、和谐，具有音乐美和情韵美，请同学们跳读课文，从文中找出几例，谈谈你的感受。下面就请同学们找出自己最喜欢的语句，并说说喜欢的理由。（温馨提示：可从语言、修辞、句式、感情等方面加以品析）（音乐美：节奏美、拟声美、音节美、修辞美；情韵美：融情与景、借景抒情）师：小组合作， 然后派一个代表发言，好吗？示例：1、这潭犹如山间一面明镜，清澈透亮，仿佛山林不是倒映潭中，而是与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水

3、墨画。（处处流露了作者对阿里山的喜爱之情。景中融入作者的感情，这就是融情于景）2、“潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。”（这段文字运用了对偶、比喻、排比等多种修辞手法，交错使用整句和散句，形成了轻松、舒展、迂曲、鲜明的节奏，富有音乐美。）作者连用三个比喻句，写若有若无的声音，以有声来反衬无声，这叫什么写法？以声衬静    类似的写法我们刚在哪篇课文中学过？《老山界》 就是用若有若无的声音

4、来反衬夜晚山间的寂静。古诗词中有类似的写法吗？“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”“万籁此俱静，但余钟磬音”同学们积累的古诗词真不少。我们一起把这一段读一读，生自由朗读，作者对阿里山充满了浓浓的爱意，我们也一定要把这种爱意读出来才不枉了这篇美文，指明张扬读。3、这是浓阴遮蔽下的青苔路，离开了那森森万树，离开了那浓浓团阴，决计长不出这么密，这么厚的青苔。   （“森森”“浓浓”写出树木的茂盛,使文章语言有音乐美。）这位同学找的第六节，他找出了“森森”“浓浓”两个叠音词，说这两个叠词突出了树木之多、团阴之浓

5、，体现了环境的清幽，而且使语言节奏鲜明，具有音乐美和情韵美。说得真到位。其实这小节叠词挺多的，大家一起把它找全。（还有“茸茸的、毛毛的、濛濛的” 。这几个叠音词极生动形象的写出了青苔的形状。叠音词可增加语言的音乐美，还易于表达作者的思想感情。）我们学过的《古诗十九首》就有“迢迢牵牛星，皎皎河汉女，盈盈一水间，脉脉不得语”男生一起读一下，要能读出节奏来。读的不错啊，咬字清楚，发音响亮，富有节奏感。4、森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔。它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。树干都是湿漉

6、漉的，已不知多少年浸在山间雾气之中了。虽是盛夏亭午时分，骄阳喷焰，却透不进日光来。我们的身上也分明有点薄湿了。忽然间，我觉得，这不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣”吗？（比喻、排比，写出了森林排列整齐和严肃威武的气势。）5、“神木依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。它仍然是阿里山的标志、灵魂。”（这段文字全部使用双音节词，读来整齐匀称，琅琅上口，富有节奏感，显示音乐美。连用了四个四字短语，铿锵有力，传神地写出了神木面对挫折依然昂首挺立的雄姿，它真不愧是阿里山的标志、灵魂。作者对神木充满了敬仰之情。）擎天的神木，

7、它美在外形高大，你看，它伸翠枝，凌云霄，拔地参天，无可匹敌；它美在历史悠久，你看，它有三千年的历史缠绕腰间；它更美在精神风貌，你看，它虽遭巨创，却仍能不屈不挠、昂扬向上。这正是中华民族几千年的文化积淀，孕育出的精神和品质。所以说，神木既是阿里山的精髓，更是中华民族的精髓。想到这儿，我们心中油然生出一种民族自豪感。师生分角色朗读这段文字，读出神木的参天雄姿，读出神木不屈不挠、昂扬向上的精神和品质，读出这种民族自豪感。（三）精读探究，深剖原因旅行，不只是看风景。在阿里山之行中，聪明的你除了欣赏到迷人的风光外，是否还有别的思

8、索和感悟？（可选择下列句式谈谈）在阿里山之行中，我发现了（想到了、明白了、懂得了……）（1）台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念。（2）对阿里山风光充满热爱、赞美之情。对祖国河山的热爱，对中华民族的热爱，含蓄地表达了两岸人民的心融会起来的共同愿望。同学们说的真好，不虚此行。（四）回归文本，寻踪觅迹假如你是吴功正先生阿里山之行