《表达自己的看法》教学设计

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1、教学设计与反思课题：《表达自己的看法》科目：语文教学对象：七年级学生课时：1提供者：孙辛未单位：天津市滨海新区大港海滨第三学校一、教学内容分析本文是人教版语文七年级下册第四单元的写作课。记叙、描写、抒情都是学生很了解的表达方式。但有时候，也要在写作中加入恰当的议论，来发表自己的看法。因此，这节写作课，就是要教会学生理解并学会运用议论这种表达方式。在《中学语文课程标准》中，对于七年级学生的写作要求写记叙文，做到内容具体，根据表达的中心，选择恰当的表达方式。那么如何在记叙、描写为主的文章里妙答自己的看法，应该是我们所需要教给学生的。二、教学目标1、以课文为例，帮助学生熟悉如何表达自己的看法。2、

2、学习在具体的情境、事件中，做到态度鲜明地表达自己的看法。 3、运用议论的表达方式，语言表达准确、凝练，语言不啰嗦，不拖沓。 4、注重培养个性写作，叙写身边发生的事情，强化学生在叙述或描写之中穿插自己的观点和看法，表现所悟所感。三、学习者特征分析七年级的学生基本掌握了记叙文的写作技能，能够较为详细的描写故事的起因经过结果，也能够对景物进行恰当地描写。是初步掌握了记叙、描写的表达手法，并能运用抒情手法来表达自己的情感态度。但是，对于议论的表达方式，学生运用的较少，因此要引导学生学会在记叙、描写的过程中穿插议论性的文字，突出自己的观点，表达自己的态度，同时使文章的思想主题得到升华。四、教学策略选择

3、与设计本节课的目的是要引导学生学会写议论性的文字。首先以辩论活动开宗明义，让学生体会什么是议论，如何表达自己的看法。然后联系新闻类文章，概括实事新闻内容，表达自己的看法；再回顾已经学过的课文，体会在写作中议论性文字的作用。最后，以切实描写身边事，通过实例表达自己的观点，考察学生知识的掌握情况。五、教学重点及难点重点：学习在具体的情境、事件中，做到态度鲜明地表达自己的看法。难点：了解记叙描写中的议论的作用，并在自己的习作实践中加以应用。六、教学过程：教师活动学生活动设计意图【导入】师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，对于同一事物，站在不同的角度去看它，得到的结论自然不同。生活中，我们读书看

4、报，总不免要发表自己的看法，我们谈论事物，总不免要表达自己的观点。那么怎样才能做到准确流利地表达自己的观点呢？今天就让我们来讨论这一问题。看标题，引导学生走进课文。做好学习的准备激起学生的注意力令学生保持好奇心走入课堂。【课前小测】：师：“我们学过表达方式，请同学们在导学案上写出五种表达方式：、、、、生：给出答案。记叙、描写、抒情、说明、议论回顾已学知识【各抒己见，交流互助】：活动一：师：“接下来，我们就根据“善心是善”VS“善行是善”为正反方主题，开展辩论，表达自己的观点，体会议论的好处。学生分正反两方，展开辩论让学生自由表达自己的看法辩论小结：师：“正反两方的同学们说的都特别好。所谓善，

5、是对人道德和人性的评判，善心是指一个人善良的本质，善行是一个人善的行为表现。”针对这个辩题，我们展开了辩论，善心、善行都是善，这其实就是在用口语的形式表达自己的看法。这样的方式如果运用在我们的写作中，就是我们五种表达方式中的“议论”。所谓议论，就是直接说理，对事情进行分析和评论。活动二：师：“刚刚在同学们激烈的辩论过程中，有一个关于“扶老人过马路”的问题备受争论。那么请同学们认真阅读屏幕上的这则新闻。并说出你对这一事件的看法。“（给出要求：先概括事件内容，然后发表自己的观点。）生：阅读新闻事件，思考，完成任务。训练学生信息的删选和理解，并用将自己的观点通过简洁的语言集中地概括表达出来。小结：

6、发表看法的时候需要注意哪些问题？认识到位，观点清晰；由表及里，力求深刻；层次分明，语言简练；感情饱满，精辟有力。【回味经典，体会作用】：师：“议论性的文体能够直接发表自己的观点，使作者的态度更加鲜明，也能使文章的思想主题得到升华。在我们学过的课文中，也有不少名篇在记叙、描写的基础上利用议论性文字，来表达文章的思想内涵。接下来让我们回归课文内容，再次体会议论性文字的妙处。请同学们阅读选文段落，体会议论性文字的作用。”段落（1）我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。生：谈作

7、用段落（2）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。生：谈作用段落（3）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。生：谈作用师：“从我们的课文中，我们发现虽然我们许多文章都是以记叙、描写的表达方式为主，但是在文章中仍然不可缺少议论的影子。我们来总结一下议论出现在文章的开头、中间和结尾分别有什么特殊的作用呢？生：讨论交流1.议论在记叙文开头的作用（先议后叙）结构上：设悬念、做铺垫、引下文、点题等。内容上：