五的乘法口诀教学设计(1)3

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1、“5的乘法口诀”教学设计西华池小学闫会芳教学内容：人教版二年级（上册）第52页。教学目标：1.让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。2.让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。3.使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。教学过程：一、猜谜激趣。1、师导言：小朋友，喜欢猜谜语吗？看看谁最聪明？两棵小树10个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。生：手。师：对呀！我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做

2、很多事情。那么一只小手有儿个手指娃娃？（5个手指娃娃）来看看我们的小手，每个手有几个指头？生：5个。师：今天，我们一起来探究5的乘法口诀。（板书课题：5的乘法口诀）二、自主探索。1、尝试编口诀。(1)、提问：(指图中的一只手)一只手有儿个手指？也就是儿个5?可以怎样列式？板书：1个51X5=5再问：你能根据1X5二5编一句乘法口诀吗？生：一五得五。师：在写口诀时要注意什么？生1:写汉字。生2：小数写在大数的前面。师板书：一五得五(2)、要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀,并把编口诀的过程写在书上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。学生活动

3、，教师巡视，帮助有困难的学生。(3)、反馈交流：指名上黑板板演。纠错：五五二五，引导学生发现怎么读就怎么写。每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？(4)、口豪地读口诀。［设计意图：通过独立思考编出口诀，再和小组里的同学交流，形成共识，使每一个学生都能有效地参与探索5的乘法口诀的全过程。以小组为单位介绍编口诀的过程，同时让其他学生提问，不但可以帮助学生理解每一句口诀，而且有利于培养学生思维的深刻性。］2、记忆口诀。（1）、学生自主记忆口诀。（2）、找学生试背并介绍经验。反馈：记住5的乘法口诀了吗？比较竖看的算式，你能发现有什么小秘密吗？（指名答）（

4、因数都有5,另一因数下一个都比上一个多1,积卜•一个都比上一个多5,也就是多一个5,积的末位不是5就是0。）（3）、学生再背口诀。并反馈。［设计意图：学生把已经积累起来的知识、经验和方法自觉地运用到记忆口诀的活动中来，既有效地记忆了口诀，又加深了对5的乘法口诀的理解。］3、游戏练习。对口令。师生互对、同桌互对。4、根据算式说口诀。5、学生用卡片同桌之间说。三、巩固深化。1、看口诀写算式。师指名回答。特别是五五二十五指出只能写出一道算式。2、看图写算式。3、连线，这是谁家的信。4、比赛摘草莓5、小兔子拔萝卜。具体演示6、看花片找规律。7、出示古诗：春眠不觉晓,处处

5、闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。(1)、师：我们的古诗有5字一句，利用今天所学的知识，你能很快算出这首诗一共有多少字吗？(生：四五二十)(2)、师：你知道这首诗的题目吗？(生：春晓)师：现在你能算出加上诗题一共有多少字吗？生1；4X5+2二22生2：5X5-3二22四、全课总结提问：这节课我们学了什么内容？你能背一背5的乘法口诀吗？