《弹力》教学设计 (2)

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1、八年级物理教学设计课题第七章第2节弹力课型展示课课时1学习目标1．知识与技能 （1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。 （2）了解弹簧测力计的原理。 （3）会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 2．过程与方法 经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。 3．情感、态度与价值观 （1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。 （2）通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。（3）在实验中养成严谨的科学态度。重点难点1.教

2、学重点：认识弹力产生的条件。2.教学难点：探究弹簧测力计的制作原理，正确使用弹簧测力计。知识链接用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏面团；松手后，物体的形变有什么不同吗？课前预习1、什么是弹性、塑性？2、什么是弹力？产生条件是什么？3、弹簧测力计的原理、结构、使用方法。教学过程过程学习内容师生活动独学3分钟一、明确目标，问题导学[思考]力作用在物体上发生了怎样的变化？[合作探究]学生分组进行实验①拉橡皮筋②压气球③拉弹簧，并观察物体发生了怎样的变化？直尺、橡皮筋、撑竿等，在受力时会发生，不受力时，又，物体的

3、这种性质叫做巡视指导追问对学群学5分钟展示15分钟。有些物体，如橡皮泥，形变后不能自动地恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做。叫做弹力。是弹力，也是弹力。弹性限度：如果形变过大，超过一定的_______，撤去外力作用后，物体就不能____________原来的形状,这个限度叫做弹性限度。二、探索新知，自主交流弹性形变大小与外力的关系：[思考]在刚才的过程中，通过你自身的感受，你是否能提出一个需要探究的问题呢？形变大小与外力的大小有没有什么关系？[合作探究]观察物体弹性形变大小与外力大小的关系[交流]（1）用手压

4、塑料尺的力越大，塑料尺的弯曲程度越。（大或小）（2）拉弹簧的力越大，弹簧伸长得越。（长或短）[总结]使物体发生弹性形变的力越大，物体的形变就。[思考]利用这个特性，我们在实际中可以用来做什么？[合作探究]观察和使用弹簧测力计1．弹簧测力计是根据原理制成的。2．国际单位制中力的单位是。3．观察你手上的弹簧测力计的测量范围是N，分度值是N。4．弹簧测力计的使用方法（1）了解弹簧测力计的，使用时不能测量超过量程的力。（2）观察弹簧测力计的，了解刻度值的大小。（3）校正零点，将弹簧测力计按测量时所需的位置放好，检查指针

5、是否还在处，若不在，应调零。三、分工展示，排疑解难学生展示反馈2分钟测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。①把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，文具袋对弹簧测力计的拉力F1=。②用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F2=。总结使用弹簧测力计时应注意的几点操作要求。四、归纳总结，整理学案师生互动师生共同小结测评五、学以致用，达标测评10分钟1.在一定范围内拉弹簧，弹簧所受的越大，它被拉得，弹簧测力计就是根据弹簧的这种性质制成的。2在实验室使用弹簧测力计时，下列说法错误的是（）A.弹簧测

6、力计必须竖直放置，不得倾斜B.使用前必须检查指针是否在零刻度线上C.使用过程中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D.测量力的大小不能超出测力计的范围3.关于形变，下列说法正确的是（）A．物体发生形变，一定受到力的作用B．物体发生的形变只有弹性形变C．用力压桌子，桌子是坚硬物体，不会发生形变D．橡皮泥受到挤压后变形，它的弹性很好4.检测某同学在使用弹簧测力计之前，发现弹簧测力计的指针在0.2N的位置，为了使测量准确，这个同学提出了以下调整方法，其中正确的是（）A.把指针扳动到“0”刻度线B.测出拉力后，再减去0.2

7、NC.因为实验总有误差，直接读出数值就可以D.以上方法都可以反思5分钟1.现有弹簧、钩码、直尺、指针等器材,小华要自制一个弹簧测力计，他首先测出弹簧的长度l0=2.10cm，然后在弹簧的下端挂上不同的钩码，测出弹簧的长度l，算出比原长l0的伸长△l（△l=l-l0），测量的数据如下表：拉力F/N1234567长度l/cm2.502.903.303.704.104.504.90伸长△l/cm0.400.801.201.602.002.402.80（1）从上表中的数据可以看出拉力F和弹簧伸长△l的关系是：；（2）小

8、华继续做实验，得到的数据如下：拉力F/N89101112长度l/cm5.305.706.106.607.30伸长△l/cm3.203.604.004.505.20从上表的数据可以看出，拉力达到N时，拉力和弹簧伸长的关系就改变了。因此，弹簧测力计的范围只能达到N。2.弹性和塑性的区别是（）A．弹性物体受力后发生形变，塑性物体受力后不发生形变B．弹性物体和塑性物体受力后都发生形变，不受力时