第2节《弹力》教学设计

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1、人教版八年级第七章《力》第2节《弹力》教学设计教材分析1．本节内容由“弹力”、“弹簧测力计”两部分内容组成。教材通过对弹性的感知来认识弹力，弹簧测力计的使用是本节重要的实验教学内容。2．教材利用撑竿跳高这一育项目让同学们认识弹性形变，比较生动，但是弹性、弹力这一概念比较抽象，教学中应多补充生活中的实例，让学生进一步感知弹性、弹力的概念。3．弹簧测力计的使用是本节教学重点，应精心设计实验。教学目标1.知道物体有弹性和塑性等不同的性质。利用生活经验和实验，说明弹性和塑性的不同。2.通过实验了解弹力产生原因，了解生活

2、中常见的弹力。3.知道在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，并能通过实验进行验证。4.经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。教学重点和难点重点：学会使用弹簧测力计测量力的大小。难点：弹性、弹力及产生条件；弹簧的伸长量与拉力的关系。学情分析弹力是生活中常见的力，但学生对弹性、弹性形变没有全面的理解，所以对弹力的教学应循序渐进。教具和学具1.多媒体课件；2.橡皮泥、面团、气球，橡皮筋、钢尺、弹簧、弹簧测力计、钩码，弹簧测力计等。课时安排：2课时教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图

3、复习提问1.力的单位是什么？2.力的作用效果是什么？回答问题复习相关知识引入课题老师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物形状。下面请大家跟随老师一起从“力可以改变物体的形状”这一层面出发做几个小实验。实验前请同学们听清两个要求：一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮筋、气球、橡皮泥、面团、钢尺等器材来做实验；二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点。利用器材做实验、观察。创设情景，吸引学生兴趣，引出课题。进行新课（一）弹力1．弹性和塑性2.弹力3.弹性限度1.指导学生按下列要求

4、做实验，观察现象：（1）用力拉弹簧，弹簧伸长；撤去力，弹簧恢复原来长度。（2）用力拉橡皮筋，橡皮筋被拉长；撤去力，橡皮筋恢复原状。（3）用力压气球，气球变形；撤去力，气球恢复原状。（4）用力压橡皮泥，橡皮泥变形；撤去力，橡皮泥没有恢复原状。（5）用力压面团，面团变形；撤去力，面团没有恢复原状。（6）用手压钢尺，钢尺变弯；撤去力，钢尺恢复原状。2.请各小组讨论把上面的实验现象进行分类，并说出分类的特点（老师可根据学生的讨论情况适当指导）。3.总结：（1）物体受力时发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性

5、质叫弹性，发生的形变叫弹性形变。（2）物体形变后不能自动地恢复到原来的形状，这种性质叫塑性，发生的形变叫塑性形变。4.请举例说出你所知道的弹性很好的物体。（撑竿跳高的撑竿、跳板跳水的跳板、弹簧、钢尺等）5.指导学生实验并回答：（1）学生实验：①用较大的力拉弹簧，然后松手；②用较大的力压钢尺，然后松手。（2）问：在用力拉弹簧或压钢尺时，你看到了什么？你的手有什么感受？6.老师：我们在拉弹簧或压钢尺时，弹簧和钢尺发生的是弹性形变，同时我们感受到它们对手有力的作用。物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力。7.老师：同学

6、们能根据上面的实例说出产生弹力的条件吗？（引导、讲述）8.小组讨论、交流，老师引导、讲解：（1）放在地面上的篮球能产弹力吗？站在地面上的人呢？放在桌面上的杯子呢？（2）物体间力的作用是相互的，当篮球、人压地面，杯子压桌面时，地面、桌面也压它们吗？这个力是怎样产生的？（3）请你说出还有哪些力也属于弹力。学生代表演示实验，同学们观察并说出看到的现象。小组合作学习。列举实例。做实验，说感受。聆听，记笔记。讨论、回答。聆听、讨论、回答。拉弹簧、观察。聆听、理解。学习弹性和塑性，培养学生动手能力、归纳能力培养学生合作学习

7、能力。学习理论与实际相结合。学习弹力，培养学生感知能力。学习总结弹力产生的条件。进一步认识，压力、支持力也是弹力学习、了解弹性限度（二）弹簧测力计1.认识弹簧测力计2.弹簧测力计原理3.练习使用弹簧测力计9.利用圆珠笔中的废弃弹簧实验：（1）用较小的力拉，撤去力后恢复原状；（2）用较大的力拉，把弹簧拉直，撤去力后弹簧不能恢复原状。10.总结：物体的弹性都有一定限度，超过这个限度就不能恢复到原来的形状。11.出示弹簧测力计，说明弹簧测力计能测力的大小。12.把弹簧测力计分给各小组，观察弹簧测力计，回答：（1）弹簧

8、测力计主要有哪几部分组成？（2）找出零刻度线的位置，指针是否指在零刻度线的位置。（3）请说出你手中的弹簧测力计最大可测多大的力，它的分度值各是多少？13.讲述弹簧的原长、伸长。14.（1）指导学生用手拉弹簧测力计的挂钩，让指针指向3N的位置，说明手的拉力为3N。（2）设问：弹簧测力计为什么能测出力的大小呢？　（3）指导学生分别用手拉弹簧测力计的挂钩，让指针分别指在2N和4N的位置，问：