弹力（2）教学设计

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1、3.2弹力（第二课时）教学设计【教学内容】高中物理必修一第三章第2节弹力（第二课时）【教学方法】分组讨论法、实验法、交互式电子白板互动法、PPT演示法、Excel处理数据法等【设计思想】为了不让教学显得空泛，为了加深学生们对弹簧弹力大小的认识，我将弹力这节课设计成了探究性学习课，将教学重心放在对物理学研究方法的传授上。采用了“参与──体验──内化──外延”的物理课堂教学模式，由教师创设情景，让学生自己设计实验方案，自己动手亲自做实验，在教师的引导下，通过全班同学的集思广益得到胡克定律。全课以方法为“根茎”，知识为“枝叶”，使原本平淡

2、的课堂教学变得充实、饱满。教师在教学中通过具体的实例、实验，激发学生的求知欲望，让学生主动参与到探究的过程，成为学习的主体，积极主动地获取知识，并提高能力。学生在互动和探索的过程中，培养学生的合作精神、获得探究的成功体验。【教材分析】《弹力》是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。弹力的产生原因、方向以及大小是这节内容的重点。对于胡克定律的教学，要先让学生亲身经历体验，然后引导学生设计实验“探索弹力的大小与形变量大小之间的关系”，这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进

3、行具体运用的研究办法十分重要，在教学过程中应注意渗透。【学情分析】　　通过前面第一课时对“弹力”的学习，学生已经对弹力的产生原因以及方向有了一定的认识。而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力的大小有了初步感性的认识和一定的理念基础。在高中教学中要进一步帮助学生深化对弹力大小的理解。为此，在这节课的教学中要精心设计实验，通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点，并让学生在亲历探究的过程中，体验到探究未知世界的乐趣，领悟科学探究的真谛。【教学目标】（一）知识与技能1、明确胡克定律的内容及图象。2、掌握利用胡克定律计算弹簧弹力的方法。（二）过

4、程与方法　1、经历实验探究弹力的过程，了解科学研究的方法。2、知道实验数据处理中常用的方法，尝试使用图象法进行处理数据。（三）情感态度与价值观真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程中的重要作用。【重点难点】（一）教学重点1、自主设计实验探索弹簧的弹力与伸长量的关系及实验操作。2、胡克定律的应用。（二）教学难点胡克定律的应用。【教学准备】　　弹簧、长刻度尺、相同重物若干、铁架台、弹簧秤9只、演示弹簧秤1个等。【教学流程】通过复习弹力的的定义、产生的条件、方向引入通过实验探究弹簧弹力与形变的关系，并在探究过程中培养学

5、生实验操作能力和实事求是的科学态度总结得出胡克定律，并培养学生的分析归纳能力通过对弹簧弹力的探究得出胡克定律，进一步全面认识弹力通过练习，进一步理解，并掌握胡克定律的应用。【教学过程】一、温故知新：1、形变：物体在力的作用下或的变化。2、弹性形变：有些物体在形变后撤去作用力时能够，这种形变叫做弹性形变。3、弹力：（1）定义：发生弹性形变的物体由于要，对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。（2）条件：。（3）方向：与物体形变的方向，与物体恢复形变的方向。（4）画出小球、物体A、物体B所受的弹力的方向：二、探究新知：1、思考：弹力

6、的大小与什么因素有关，怎样计算？（学生猜想与形变量有关，用二力平衡计算）2、思考：你能设计一个实验，找一找弹簧发生形变时产生的弹力大小与弹簧形变量的关系吗？（注意：形变量可以使伸长量也可以是缩短量）学生以小组形式讨论，得出实验方案、测量步骤以及处理数据方法，并付诸行动。（1）实验设计：（2）实验步骤：①将弹簧挂起来，用刻度尺测出弹簧没有挂重物时的长度l0（弹簧的原长），并填入表中。②按记录表将不同质量的钩码挂在弹簧上，平衡后用刻度尺测出弹簧伸长以后的长度l，并填入表中。③根据x=l－l0，算出对应的伸长量④分析得到的数据，观察弹簧弹

7、力与伸长量的关系。（3）得出结论：教师用Excle处理数据，并得出结论。（4）注意事项：①本实验要求定量测量，因此要尽可能减小实验误差。标尺要竖直且紧靠指针以减小读数带来的误差，每次改变悬挂钩码个数后，要待系统稳定后再读数。②实验中所提供的米尺精确度为1mm，应估读一位。三、媒体重现得出结论：胡克定律(1)对公式F＝kx的理解：公式中x为弹簧的形变量(可能为伸长量也可能为缩短量)；k为弹簧的劲度系数k只与弹簧本身有关，由弹簧本身的材料、长度、粗细、匝数等因素决定。(2)F－x图象①F－x图象的即为弹簧的劲度系数．②由于F1＝kx1，

8、F2＝kx2，故ΔF＝F2－F1＝kx2－kx1有：ΔF＝k(x2－x1)＝kΔx因此，弹簧弹力的变化量ΔF与形变量的变化量Δx也成正比关系。四、典例印证思维深化：例题：一轻弹簧在10.0N的拉力作用下，长度由原长5.00cm伸长为6