《安塞腰鼓》学案 (2)

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1、17《安塞腰鼓》导学案第一课时设计者：屈会陶一、引入定标（2分钟）1、引入：你们知道这是什么鼓吗？你们知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗？安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。安塞腰鼓展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格。表演可由几人或上千人一同进行,磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。2、板书课题3、学习目标：A、让学生结合有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵；B、查阅工具书，掌握生字词C、有感情地朗读课文，理出文章结构，初步把握文章中心。二、探究指导第一轮（一）自学指导：（10分钟）1、文学常识：刘成章：1937年生，省人。现任陕西省

2、作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《》获首届鲁迅文学奖。2、自读交流。 请同学们快速浏览课文，除了书下注解标注的字音，你还有哪些要注意或重点识记的字、词。茂腾腾狂舞闪射火烈亢奋晦暗大彻大悟羁绊冗杂搏击烧灼磅礴淋漓惊心动魄叹为观止奔突蓦然辐射戛然而止3.解释下列词语。亢奋：                晦暗：羁绊：蓦然：冗杂：叹为观止：戛然而止：（二）反馈梳理：展示自学成果。（8分钟）第二轮5（一）自学指导：（10分钟）1.听朗读课文，用---------------的安塞腰鼓，对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子（最好用文中内容）。2.看图仿读课文片段，读出你

3、的真情实感3、理出文章结构a、找出文章的中心句b、文章分别从哪几个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力c、根据提示完成文章结构图（写在书上）4.阅读，寻找课文中的美点。试用————美，你看（听）……的句式说出来。(二）反馈梳理：（展示、讨论、交流、评价）（8分钟）小结：这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的宣泄，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。三、当堂检测（6分钟）1.根据课文内容填空：一捶起来就（），（），（）！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是____

4、____；乱蛙一样，是______；火花一样，是______；斗虎一样，是强健的风姿。2.解释下面句中加粗的词语：⑴每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。⑵当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静。3. 模仿下面句子形式造句：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。四、分层达标：（1分钟）5必做题：练习册42、43页选做题：练习册44页17《安塞腰鼓》导学案第二课时佟艳莉2014-4-22一、引入定标（2分钟）1、引入：复习提问2、板书课题3、学习目标：A、学会抓住重点句子赏析。B、理解文中短句的运用及排比、反复的作用C、体会安

5、塞腰鼓强烈的艺术感染力，从而陶冶情操。二、探究指导第一轮（一）自学指导：（10分钟）1.“——好一个安塞腰鼓！——好一个安塞腰鼓！——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！”“好”包含着什么？或者说作者想要歌颂什么？2.你对文章的语言特色有什么感受？3.语言运用了哪些方法，使人感到这种气势？（二）反馈梳理：展示自学成果。（8分钟）第二轮（一）自学指导：（10分钟）1.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那一股劲”？）2.他们朴实得就

6、像那片高梁……5它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。（过着贫困生活的农民，哪里来的这么强大的力量？）3、多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。(为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？)4.耳畔是一声渺远的鸡啼。（为什么听到这样的“鸡啼”？）5.学习贵在发现，通过本节课的学习，你还有什么疑难或疑惑？提出来与同学交流。(二）反馈梳理：（展示、讨论、交流、评价）（8分钟）三、当堂检测（6分钟）1.下面几个句子，是对排比修辞方法的论述，正确的是（）： A、排比是结构上相同或相似的短语或句子构成，成串排列，以增强语势 B、排

7、比是侧重于同一词语或同一句子一再出现，起到强调突出作用C、运用排比可以是句子两两相对，句式整齐，可以由两个句子构成，也可由三个以上的句子构成 D、运用排比的目的是增加语言的感染力，使被描写对象形象、生动2.学习课文，使用排比、反复、比喻的修辞手法，运用短句，进行合理的想像，描写一个令你难忘的场面，l00字左右。四、分层达标：（1分钟）5必做题：习题1、2选做题：习题35