《安塞腰鼓》 (2)

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1、《安塞腰鼓》第二课时一、谈话导入1、 师：同学们，在一曲荡气回肠的《黄土高坡》声中，我们这节课继续走进黄土高原，继续来领略那安塞腰鼓的独特魅力。2、作者在文中反复赞叹安塞腰鼓的一句话是什么？（板书“好一个安塞腰鼓”）文中又是从哪几个方面来介绍安塞腰鼓的“好“？（板书：场面、鼓声、后生、舞姿）3、回顾6——8小节，再次感受火烈的舞蹈场面师：我们上节课已经感受到安塞腰鼓那惊心动魄的气势，那是一个怎样的场面呢？谁来概括一下？指名回答，师板书：壮阔火烈二、精读9-11自然段，体会鼓声的巨大力量。师过渡：安塞腰鼓不仅给人视觉上强烈的冲击，在听觉上，更给人剧烈的震撼！

2、谁愿意第一个来读一读？1、指名读，其他同学边听边找出让自己感受到震撼的语句；2、“隆隆”的理解和朗读指导；（轻声读一读）谁能简单说一说？生：我在读这几个“隆隆”的时候，感受到安塞腰鼓有力的气势。生：三个“隆隆”应该一个比一个读得响亮。师：好，你来试一试吧？谁来和他一下？听师读女生齐读男生齐读3、仿写练习这沉重的鼓声还会碰撞在哪里？用文中的句式来说一说。师小结：这是隆隆的鼓点，这是隆隆的气势，这是隆隆的震撼，（师生齐读）“好一个安塞腰鼓”！三、精读12-14小节，体会后生们的元气淋漓。师过渡：安塞腰鼓的场面是壮阔、豪放、火烈的，鼓声是震撼人心的，那些击鼓的后

3、生又是一群怎样的后生呢?1、出示自学要求：（见幻灯片）2、学生按要求自学。3、学生汇报交流（1）、从这一段中你感受到什么？从哪些句子感受到的？（学生自由回答）后生们的力量、生命力旺盛、黄土高原的穷苦……（师相机介绍黄土高原的生活）（2）从这一段中，你感受到了怎么样的后生？（出示：一群——的后生茂腾腾、元气淋漓、奇伟磅礴、生龙活虎、生命力旺盛……（3）、找出描写后生们击鼓的句子出示“后生们的胳膊……”，朗读体会，排比句式的气势（这句话说明了什么？师引读这句话说明后生们搏击的力度之强、速度之快，幅度之大，他震撼着你，（引读）从“震撼、威逼、烧灼”三个词来理解体

4、会后生们的生命力活跃而强盛。4、师小结：土地贫瘠的黄土高原历练了它的子民，养育了这么一群茂腾腾、生龙活虎的后生。5、一齐来赞叹一下，齐读十四小节“黄土高原哪，你生养了……”四、精读15-17小节，体会舞姿的变幻。1、女生齐读，回答这是什么样的舞姿？（充满了力量的舞姿、呼呼作想的舞姿……）师引读：每一个舞姿……师：所以这样的舞姿使人（战栗于浓烈的艺术享受之中），使人（叹为观止）。2、理解“叹为观止”的意思（因看到的事物美妙到了极点而赞叹）看到了什么？（场面、后生）怎么样赞叹的？（齐读“好一个痛快了山河……”）3、介绍安塞腰鼓的起源，引读第15、17自然段（课

5、件出示）。1）师：在古代，安塞腰鼓是迎神驱邪的，表达了劳动人民对假、恶、丑的憎恨，对真、善、美的向往，读——（2）师：安塞腰鼓在古代战场上，遇敌来袭时是报警的信号；作战失利时，是求援的呼声；两军对垒时，是助威的号角；赢得胜利时，是庆功的笙歌。读——4、师小结：此时此刻，人融进了鼓中，沉醉在声里，人鼓合一了。作者又一次情不自禁地赞叹：齐读——“好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓。”5、 配合视频，齐读17小节（轮读的方式）六、总结延伸1、作者仅仅是在赞美安塞腰鼓吗？还会在赞美什么？黄土高原、后生们、精神（展开讨论）……指导学生用“好一个”的句式回答上面

6、的问题。2、师总结：刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命和力量的赞歌。腰鼓自身就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底的表现生命的阳刚之美。作者倾注了全部的热情与笔力歌颂，既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞。3、新时代的安塞腰鼓又一次以崭新的面貌出现在人们的面前（国庆阅兵的安塞腰鼓视频）4、让我们带着对安塞腰鼓的喜爱，再一次对它们发出赞叹吧：出示：“好一个安塞腰鼓！”“好一个安塞腰鼓！”“好一个黄土高原，好一个安塞腰鼓！”“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！板书设计：安塞腰鼓　　　

7、　　　　　　　　　　场面　火烈狂野　　　　　　　　　好一个　　鼓声　　隆隆……　　　　　　　　安塞腰鼓　后生　　元气淋漓　　　　　　　　　　　　　　舞姿　　叹为观止