《唐代楷书成就》研究

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1、《唐代楷书成就》研究课题组成员及分工w刘大雄（组长）w朱睿：收集资料和成果展示w徐尘宇：收集资料w田家乐：整合资料w马昊通：成果展示及资料收集w杨笑天：成果展示和整合材料w范天培：收集资料和整合资料w高鹏：成果展示w宋哲旭：整合资料课题研究背景：中华文化源远流长，博大精深，书法艺术是历史浩瀚长河中的一颗璀璨明星。在唐代，书法已发展到顶峰，且以楷书成就最高。楷，即楷模。楷书，即楷模之书、规范之书，故又名真书，正书。唐诗楷书发展成了法度严谨，大气雄浑的盛唐风貌，时人谓之唐楷。我们这里说的唐楷，是狭义的唐楷，即唐代正规的官方楷书。这里有必要把楷书的分类提示一下。楷书分类：楷书正体楷书（官方主流

2、书体）俗体楷书榜书大楷寸楷中楷蝇头书课题研究的目的及意义:长期以来，由于对于书法这门古老艺术的种种的历史的或人为地忽略。我们对这门艺术所知甚少。近年来迅速在国内形成的社会范围的“书法热”，虽说带有明显的群众性自发色彩，但如从更深层面上去理解和体察，则在这种“热”中包含了相当深刻的历史的、文化的、民族的心理内涵。——陈振濂《书法美学》通过对这一课题的研究，有利于组员们对中华书法文化的理解，并加强对汉字的感知和热情取法盛唐，写一笔周正端庄的硬笔字，提升艺术欣赏能力和个人修养，最好可影响到周边的人，把传统文化传播开来。课题目标:w课题目标：w了解基本书法常识w对著名书家的事迹和艺术风貌有所掌握

3、w可以独立进行书写临摹的实践w对某一名家作品进行赏析方案设计:10人的小组各自分工，自第一阶段的研究中负责收集材料的五名同学通过网络、书籍和相关教师获得图片、文献等资料。五名负责整合的同学对其进行剪裁、修改。在第二阶段将整理好的材料进行组内交流、讨论，并请指导老师进行旁听分析。第三阶段带是动手进行后期PPT制作、演讲、和答辩准备。活动实施过程:w第一阶段：收集并整理材料w第二阶段;组内讨论、分析，并请指导老师旁听指导w第三阶段：课件制作和成果展示论文书法，是我国民族文化的优良传统之一，它不仅是进行文化交流的工具，也是独放异彩的艺术瑰宝。中国书法的历史源远流长，历转千年而不衰，可以说中国书

4、法是我国文化宝库中一门具有独特形式的艺术，也可以说是中国艺术的代表，是东方艺术中历史最悠久的艺术。在世界上有着深宏的影响，甚至移植到周围的邻国。世界著名的艺术大师毕加索亦钟爱书法，曾讲：“如果我生在中国，不会是位画家，但肯定是位书法家。”“江山代有才人出，各领风骚数百年”，继晋朝书法艺术和书法理论第一个发展高峰之后，唐朝书法艺术和书法理论又出现了第二个发展高峰。唐朝出现了历史上许许多多书法艺术家和书法理论家，有记载有姓名的书法艺术家和书法理论家，就达一百八十多人。整个唐代书法，对前代既有继承又有革新。楷书、行书、草书发展到唐代都跨入了一个新的境地，时代特点十分突出，唐代墨迹流传至今者也比

5、前代为多，大量碑版留下了宝贵的书法作品。故唐代书法对后代的影响远远超过了以前任何一个时代。"书至初唐而极盛"的说法可谓贴切。在艺术风格上，唐代真书的书家大多脱胎于王羲之，但又兼魏晋以来的墨迹与碑帖的双重传统，渐王家书派中脱颖而出，风格转呈严谨雄健、法度森整，极显唐代盛世风度，成为唐代书法的特征。法度成为正统，在唐朝是有其根源的：在唐朝削平群雄之后，社会日趋繁荣稳定，思想和学术领域力图用正统的儒家学说来校正六朝以来的糜弱之风，南北不同文化的差异要在新的历史条件下达到一种和谐和统一，书法自身的发展规律也要求其在特定的历史背景下进行一种规范。再者，唐初以书为教、以书取士、设立博士、专立书学，都

6、需要寻找法则，建立法式，制定规矩，推出典范。“法”正是在国家政策的倡导下成为一种标准。我们这次报告，即研究性学习是以著名书家的风格展开的。欧阳询，字信本，中国楷书四大家之一。师法二王，参以隶法，劲险刻厉，法度严谨，于平正中见险绝，自成面貌，世称欧体。对后世影响极大。传世作品有：《九成宫》、《皇甫诞碑》。虞世南，字伯施，世称虞永兴。初唐楷书名家。为人正直，博古通今。师从智永。外柔内刚，笔画圆润有劲道，气象昂扬。传世有：《孔子庙堂碑》。褚遂良，字登善楷书用笔多方笔，露锋入纸，提按较大，线条曲动，柔中寓刚，遒媚潇洒。颜真卿用圆笔，逆锋入纸，有篆籀意味，重按铺毫，筋力老健，端庄雄壮。一改二王婉约

7、的风格。传世作品：《多宝塔》、《颜勤礼碑》。在楷书发展至中唐之后，颜楷便独领风骚。笔法上，最大限度地使用提按，端部和节点用笔夸张，同时逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔等一系列规矩成为后世的法则。结体上，以平正取胜，树立了正面形象。完成了对王羲之书风的反叛，把由王代表的贵族典雅书风变为平俗之风，契合中唐的美学典范，由潇洒神逸向黄钟大吕进行变革。颜真卿的书法实际上最大程度地包容了盛唐那种雄豪壮伟的气势情绪。这种规范归根结底是符合唐朝统治阶级