《做诚信的人》的教学设计

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1、《做诚信的人》的教学设计克东县昌盛中学史艳丽教学目标知识目标：知道诚信的智慧与诚信守则。能力目标：在不同的情境中能自觉遵守诚信守则；能运用诚信的智慧解决所面临的问题。情感态度价值观目标：诚实做人，讲究信用；办事尽职，实事求是；把诚信作为立身之本。教学理念以动为主，以讲为辅。创设活动情境，让学生在活动中感知、体验、思考是本课教学的根本，教师的讲解只是在学生活动的基础上进行适当的点拨。以正面引导为主，以反面警戒为辅。诚信与不诚信在现实生活中是非常普遍的一种现象，教学中要紧紧抓住诚信的主旋律加以引导，以

2、反面现象的分析为辅助。以活动为抓手，以反思为目的。组织活动只是本课教学的途径，教学并不在于追求形式上的轰轰烈烈，而是通过活动引起学生的反思，并内化为个人的品质。教学方法讨论法、辩论法、角色体验法、讲故事法等，使教学过程既生动活泼，又充满理性。教学重点、难点诚信的智慧课时安排一课时课前准备教师准备：收集有关诚信的文字材料像资料配合课堂教学使用.学生准备:搜集身边的人和事选择诚信与不诚信的事例各一则，在课内交流。实践活动:要求学生以诚信为题，广泛收集资料，包括到图书馆、书店收集相关的资料；走访有关的成

3、功人士，请他们谈谈诚信问题；设计有关的问卷进行调查；收集诚信名言等等。教学思路一、导入新课一位彩票销售员接受一位顾客电话订购彩票，但顾客没有及时去取彩票，无巧不成书，恰恰这张彩票中了500万大奖。二、探究新内容 活动一：暑假里，小童帮妈妈卖西瓜暑假里，小童帮妈妈卖西瓜。有个老板模样的人到小童的瓜摊前问：“你卖的瓜的甜不甜？”小童如实回答：“叔叔，这西瓜不太甜。今年夏天阴雨天多，日照少，导致本地区瓜不太甜。”听了小童的回答，周围人惊呆了。有人嘲笑小童说：“王婆卖瓜还自卖自夸呢，哪有说自家的瓜不甜的？

4、真傻！”听了小童的回答，老板模样的人很感动，他拍着小童的肩膀说：“真是个诚实的孩子，你的瓜我全买了。”设计意图:让学生认识到诚实是信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任。活动过程：（1）阅读小童卖瓜的故事。（2）讨论“王婆卖瓜”的实质是什么？（3）讨论小童为什么要实话实说，实话实说为什么能打动人。（4）让学生谈谈自己从故事中得到的启示。教师点拨：“不诚信”可能蒙蔽一时，但终究会被揭穿。活动二：是要“实事求是”，还是要“虚虚实实”？（1）诚信做人是要“实事求是”，还是要“虚虚实实”？（2）要“以诚

5、待人，以信交友”，其道理在什么地方？（3）你对“逢人只说三分话，未可全抛一片心”怎么看？设计意图：让学生明白实事求是是做人的基本原则。活动过程：（1）留几分钟时间让学生思考课本上的问题。（2）以要“实事求是”，还是要“虚虚实实”为中心展开讨论。（3）在讨论的基础上达成共识。（4）教师对课文中的问题进行指导。教师分析：对“老实人吃亏”现象进行分析，用事实说明这种说法的错误。活动三：小松迷上网络游戏小松迷上网络游戏，小松是住校生，近来迷上网络游戏，经常溜到附近的黑网吧上网，考试时靠作弊蒙混过关，每次均

6、未被发现。班会上，老师要求每个同学找出自己存在的主要问题，以便更快地进步。以过激烈的思想斗争，小松说出了自己的所作所为。设计意图：让学生认识到当眼前利益与长远利益发生冲突时，诚信守则要求站在长远利益的一边。活动过程：（1）谈谈中学生上网的现象。（2）对小松行为的“得”与“失”进行分析。（3）进一步讨论如何对待眼前利益与长远利益的关系。教师鼓励：鼓励学生实话实说，把活动过程作为自身行为的反思与调整过程。活动四：怎样看待铁柱的行为？铁柱到表哥家做客，发现表哥躲在屋后的水塘边吸食毒品。表哥求他不要告诉别

7、人，父母也告诫铁柱别伤害表兄弟的感情。但铁柱心里明白，吸毒是违法行为，隐瞒不报就是包庇，这从根本上讲也是害了表哥。于是，铁柱向当地公安机关报了案。表哥受到了制裁，但亲戚朋友都指责他，说他落井下石，铁柱很苦恼。设计意图：让学生认识到在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法的一边活动过程：⑴你是怎样看待铁柱的行为的？⑵为什么诚信站在法律一边？教师警示：在情与法发生冲突时，我们每个人要做出理性选择。教师小结：诚信守则：1．坚持实事求是2．在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求们站在多数人的一边。3．在眼前

8、利益和长远利益发生冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。4．在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法的一边。 活动五：小健是老师最信任的一班之长小健是老师最信任的一班之长，一天，老师找小健了解小奎的情况，因为小奎最近行为反常，上课神情恍惚，成绩直线下降。小奎是小健的好朋友，小健知道小奎最近在网上交了朋友，正热火朝天地谈“恋爱”，并向小奎保证不把此事告诉任何人。面对老师的询问，小健很为难，作为班长，他有责任向老师如实反映情况，作为同窗好友，他又有义务保护同学的隐私。设计意图：让学