《做诚信的人》教学反思

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1、《做诚信的人》教学反思[《做诚信的人》教学反思]《做诚信的人》教学反思朱静新课程改革要求“把老师主导的‘目标——策略——评价’的过程与学生经历的‘活动——体验——表现’的过程结合起来，引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力”，《做诚信的人》教学反思。在新课程理念的指导下，我设计了《做诚信的人》这一课。在课堂教学中以导学案为主线，紧扣“学、议、讲、练”四个环节，积极探索教学新模式，努力提高课堂教学的实效性和针对性。以“学”为中心

2、，逐步提高学生的自学能力；以“议”为载体，让学生在合作、交流中探究，在感知、体验中思考；以“讲”为提升，充分发挥教师的引领作用；以“练”为抓手，不断提高学生的思辨能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。导入部分我选取了同学们自编自演的小品《挂羊头卖狗肉》，故事同学们耳熟能详，小故事蕴含大道理。不仅给了同同学们展示自己的平台，还认识到了不诚信行为的危害，能够在情感上产生共鸣——要做诚信的人，自然引入本框题。理解和掌握诚信守则是本框题的重点内容。在突破这一教学重点中，不仅采用导学案引导学生在课前进行自学，知道诚信守则的基本内容，而且在课堂

3、上学生围绕问题：1、我们的生活中都有哪些不诚信的行为？2、人们在什么情况下容易背弃诚信？进行小组合作、探究。我在设计探究的两个问题时尊重学生的认知规律，由现象到本质，从感性认识上升到理性认识。通过分组合作、探究活动不仅提高了学生自主学习的能力，培养团结合作的意识，还帮助他们剖析社会现象，提高对所学知识进行归纳、整理和提升的能力，教学反思《《做诚信的人》教学反思》(..)。理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧是本框题的难点。由于社会的复杂性和多样性，使诚信具有复杂性的特征，诚信的核心是善。为了论证这一观点，我首先抛给学生两个关于诚信与保护隐

4、私发生冲突的材料，启迪学生思考：在这两种复杂情况下，是该说还是不该说呢？通过思考、辩论后，使学生明白诚信是复杂的，根据实际情况做出正确的判断，恰当运用诚信的策略，坚守诚信。其次播放视频《最后一片叶子》，让学生思考：你对小天的做法怎么看？通过“谎言”改变人生的感人故事，使学生认识到有时“谎言”也是美丽的。不仅使学生树立了辩证的认知观点，更重要的是理解诚信的核心就是一心向善。做诚信的人不能仅仅停留在本节课上，更应成为我们一生的追求。在本节课的结尾，设计了学生小组合作完成关于诚信的倡议书活动，既能唤醒那些不诚信的同学，又能增强学生的社会责任

5、感。最后通过学生齐声朗诵富有感召力的诗歌升华了学生对诚信认知。总的来说，本节课的教学结构合理，条理清晰，重难点突出，选取的素材贴近生活，教学方式符合课改理念，较好的发挥了教师的主导作用与学生的主体地位，情境的创设贯穿于整节课教学过程的始终，较好的做到了师生之间、生生之间的和谐互动。这样，既做到“境”与“情”的结合，又达到“境”与“理”的统一，情、境之中蕴含着“理”，使学生真正因体验而晓理，因感受而动情，取得了良好的教学效果。本节课的不足之处：1、对学生的评价语言有些单一。如学生在推荐关于诚信的新闻或格言活动中，如果我能抓住教学契机，进

6、行更有针对性的点评，也许对于学生而言是一种极大的鼓励。2、本课教学内容较为抽象，课堂时间有限，对学生的内心情感挖掘还不够深，一些小组没有表现的机会；在教学活动中部分学生主动学习不够，需要老师加强引导、评价，还应该给学生预留出多一些思考时间。作为一名青年政治教师，我要努力学习新的教学理念和方法，让课堂充满知识的光芒，照亮学生思想和品德的每一个角落，不留一丝黑暗。《做诚信的人》教学反思2　　第2篇事业单位诚信管理制度　　〖预览〗一、健全登记管理制度，夯实诚信建设基矗一是严格执行法人登记准入制度，建立完善了现场核查、财务审验、印章管理等工作

7、制度，目前，市直420家事业单位已依法登记312家。二是制定了《事业单位登记管理信息公开办法》，要求事业单位在规定的时间内，将单位名称、住所、宗旨业务范围、法定代表人、开办资金和章程等相关信息及时公开。三是要求事业单位每年1-3月份在事业单位监管信息系统公开平台上“晒”出自己的年度报告，重点是公开依法诚信履行职责情况。二、完善联席会议制度，搭建诚信监管平台。一是健全完善了由编制、法院等23个部门共同参加的事业单位监督管理工作联席会议制度。二是联席会议每年召开一次，具体研究事业单位监管的重要事项，解决监管中遇到的突出问题。三是加大联合监

8、管力度，每年组织联席会议成员单位开展2次以上的联合检查，对存在问题的事业单位要求限期整改，自建立联席会议制度以来，开展联合检查17次，对存在问题的30多家单位予以通报并限期整改，促进了事业单位健康发展。三、建立信用评价制