《14.1.4 多项式的乘法》教学反思

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1、《14.1.4多项式的乘法》课后反思新乡县朗公庙镇赵堤中学李公城一、教学实践准备过程的反思本节课是整式乘法多项式与多项式相乘。我在研读完教材、教参及课标后完成了自己的设计，在设计中主要思考了以下两点：1、是否能体现知识的过程教学进而突出重点？在设计教案过程中，首先复习了单项式乘单项式法则、单项式乘多项式法则以及它们之间的转化思想内容，然后设置情景导入，通过计算图形的面积，解决问题，引出课题。之后通过对一个图形面积的不同计算，得到等式并比较等式之间的转化关系，最后再让学生试着总结出法则。2、是否能体现学生的主体作用进而突破难点？通过

2、巩固新知环节几道题，让学生试着反思在解题过程中容易出错的地方，积是一个多项式，其项数与等式的左边是怎样的两个因式相乘的关系，等式的右边的各项项分别是怎么得到的。运算时，要注意多项式中的每一项前面的”+”“－”号是性质符号，并总结出多项式与多项式相乘就是利用乘法分配律把它转化为单项式与多项式相乘。在解题时要注意：（1）解题书写和格式的规范性；（2）注意各项的符号，并要注意做到不重复、不遗漏；（3）能合并同类项的要合并同类项.然后完成一组反馈练习题，达到对法则的熟练运用。最后进行课堂小结。二、教学实施过程的反思1、部分环节处理收到了良

3、好效果（1）通过复习单项式乘单项式法则与单项式乘多项式法则，为引入多项式与多项式的相乘法则打下良好的基础。很顺畅的引入了课题。（2）通过求长方形的面积，形象直观地引入多项式与多项式的相乘法则，并引导学生用文字语言概括出其结论。（3）通过例题分析、讲解并示范板书，让学生规范解题过程。（4）教师应重点关注：学生参与数学活动是否积极，全精贯注；学生表示的面积的方法是否全面、正确。由现实生活中的问题入手，设置情境问题，激发学生兴趣，导出本课主题。通过探究学校花园扩大绿地后面积的不同表示方法，为多项式的乘法作好铺垫。2、教学过程中部分环节有

4、待提高本节课以小组合作学习为主，大部分学生都能积极投入，深度参与数学学习活动，但是少数同学小组表现机会少，被动参与。三、值得思考的问题在学习的过程中要求学生探索和发现自己用不同的方法求出的图形面积表示方法有何不同，进一步得到多项式相乘的乘法法则。对于学生的探索结果，只要有道理都应予以肯定，特别是在抽象出多项式的乘法法则的过程中，不必强求学生一定要按照书上的步骤按部就班。在习题解答过程中，对于学生的错误不仅要及时发现，而且应向学生指出犯错的原因，以及应该注意的方面。 总之，通过本节课的教学实践，使我再次体会到：学生才是课堂的主人。教

5、师是引导者，是参与者。我明白了教学设计应该更贴近学生的实际，课堂中如何处理好活动的度从而对时间的合理安排、以及对学生合理的评价等等。在今后的教学中要继续注重引导学生自我探索与自我发现，注重挖掘教材的能力生长点，挖掘教材的内涵，着眼于学生的能力发展，为学生的终身发展奠定基础。教学是一门艺术。因此要经常反思、总结，使这门艺术不断贴近学生发展的需求，从而不断提高自己的教学设计和实施能力。