互动式重力教学设计_教学案例设计_教学研究_教育专区

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1、物理“合作互动”教学模式教学设计学校任留初中年级八年级教师姓名胡友军时间课题课型垂力概念规律课教学目标知识技能1、知道什么是重力、重力的方向、重心。2、理解重力的大小与质量成止比，会用公式G=mg计算重力。3、通过调杏和实际测量了解一些常见物体重力的数值，从而锻炼自己的估测能力。4、使口己树立用观察和实验的方法来研究物理问题的意识，体会到理论与实践相结合的重要性。囂1、能通过多个实验现象归纳得出重力的概念2、通过观察和亲身感受概括出重力的产生、方向及人小与什么有关，培养学生归纳总结知识的能力以及认真阅读教材的习惯3、通过“重心”概念的引人渗透“筹效代换”的物理学方

2、法情感态度1、通过实例激发学生对科学的求知欲，激励探索与创新的意识2、培养主动与他人合作的精神和与他人交流的愿望，敢于质疑，勇于修正教学重点重点：重力的概念、垂力与质量的关系、重力的方向。教学难点难点：重力与质量的关系。教法“合作互动”教学模式过程教师活动学生活动设计说明引入新课老师首先情景设疑:壮观的瀑布,从峭壁“哗哗“而下;熟悉的苹果，门树上悄然落地；抛出去的物体总要落回地面。你知道他们为什么总要往下落吗？学生讨论后得出：是因为地球对它附近的物体有吸引作用。情境引入易激发学生学习欲望。教学…、重力阅读课本完成并思考回答一下三个问题。思考回答下列问题：问题1：重

3、力的施力物体是谁?受力物体又是谁？让学生亲身体验物理问题2：物体受重力，需要与地球接触才能产生吗？过程增（重力是非接触力）加兴问题3：只有静止的物体才受重力作用，对吗？（一趣，加切物体都受重力）强印带着问题阅读课木，难于理解的组内合作突破。象。通过合作互动完成重力的理二、实验探究：解，效果更好探究重力大小与质量的关系。师：重力的大小生：猜想：物体的重力跟物体的质量有关。物体的质可以用弹簧测力量越大，物体受到的重力可能越大。计来测量，根据通过平吋经验，搬起分组一块大石头比搬探究,起一块小石头更让四费劲。人一师:【设计实验与组的进行试验】让学学生生分组进行团结（1）器

4、材：弹簧协作测力计、钩码1精神盒（每只钩码质得以量50克）充分（2）步骤：a、体现，把已调好的测力教师计的挂环固定在给出铁架台上；d、把得到数据填入表格，计算每次巫力与质量的比值;探究的问b、往测力计的挂钩上挂一个钩（各小组独立完成）题、实码，记下测力计的示数；C、在挂钩上逐渐增加钩码个数，分別记下弹簧测力计示数；钩码个数/只123质量m/kg重力/N匣力与质量的比值/(N/kg)师：以质量m为横处标，重力G为纵坐标，在坐标纸上描点连线，作出重力与质量的关系图。师：投影展示建筑工人用悬挂重物的细线检杳墙壁是否竖直。师：【板书】重力的方向是竖宜向下的。师：练习：画以

5、三角形斜面上放置一物体，要求学生画压力示意图，同吋让学生尝试画重力示意生：【分析与论证】通过实验数据看出质量增大几倍,重力也增大儿倍，重力与质量成正比。学生思考后得【实验结论】物体所受重力与质量成正比。让学生讨论这样做的原因。学生思考后得所谓竖直是指与水平方向垂直，指向地球的球心。学生练习后进一步区分压力和重力验操作步骤，指导学生进行探究，引导学生对探究数据进行科学分析得出结论。充分体现师生互动，促进教学相长。图。师：提出问题：重力的作用点在什么地方？学生阅读课本后得岀如果我们把物体分成许多微小部分，地球同样会吸引这些微小部分，但就整个物体而言重力作用点的表现好像

6、它作用在物体的一个点上，这部分内容属于科普类,阅读□学效果这个点就是物体的重心。（1）规则物体重心就在儿何屮心上；（2）不规则的用二次悬挂法。师：学生自学完成课本P12页最后一段，掌握万有引力概念。1>重力概念；2、探究重力与质量的关系课后题1、2、教学反思: